Page 105 - 021

105

ี
ี
้
ั
ํ
ตารางที่ 4.11 เปรยบเทียบสภาพปญหาการจัดการเรยนการสอนอิสลามดานหลักสูตรและการนาไปใช ้
ในจังหวัดสตูล จําแนกตามระดับการศกษาดานสามัญ (ตอ)
ึ
่
้

้
ึ
ั
ึ
สภาพปญหาการจัดการเรยนการสอนอิสลามศกษาในจังหวัดสตูล ระดับการศกษาดานสามัญ
ี
่
ิ
ตํากว่า ปรญญา ปริญญา F- F-
ี
ื
ิ
ปรญญา ตรหรอ โท Val Pr
ี
ตร ี เทยบเท่า ue ob
S S S
X D X D X D
6. การพัฒนาหลักสตรอสลามศกษาให้สอดคล้องกับความต้องการของ 2. 0. 2. 1. 3. 1. 1.2 0.2
ิ
ึ
ู
ุ
ชมชน 46 97 49 01 17 33 9 8
่
ิ
7. การทําแผนการสอนอย่างสมําเสมอความสามารถในการดําเนนการ 2. 0. 2. 0. 3. 0. 0.6 0.5
ึ
ู
ี่
สอนทสอดคล้องกับหลักสตรอสลามศกษา 77 83 70 98 17 75 9 0
ิ
ั
ู
ู
ู
ื
8. การจัดหาหลักสตร แผนการสอน ค่มอครและปญหาเกี่ยวกับเอกสาร 3. 0. 2. 1. 3. 1. 1.5 0.2
ี่
ื่
ี
ู
ิ
อน ๆ ทเกี่ยวกับหลักสตรไว้บรการแก่ครภายในโรงเรยนอย่าง 23 93 84 00 33 03 6 1
ู
พอเพียง
9. การแจ้งจดประสงค์และการเรยนรู้ให้นักเรียนรู้ล่วงหน้าก่อนทําการ 2. 0. 2. 1. 2. 1. 0.3 0.6
ุ
ี
สอน 69 95 44 00 50 22 7 9

ื่
* ทดสอบโดยF-test ด้วยความเชอมั่น 95% (p-value <0.05)
จากตารางท 4.11 เมอเปรยบเทยบสภาพปญหาการจัดการเรยนการสอนอสลามด้านหลักสตร
ี
ิ
ื่
ั
ี
ี
ี่
ู
และการนําไปใช้ในจังหวัดสตล จําแนกตามระดับการศกษาด้านสามัญพบว่าครผู้สอนทมระดับ
ู
ึ
ี
ู
ี่
ี
ู
ี
ิ
ึ
ั
ี่
การศกษาด้านสามัญทต่างกัน มสภาพปญหาการจัดการเรยนการสอนอสลามด้านหลักสตรและการ
นําไปใช้ไม่แตกต่างกัน