Page 227 - 020
P. 227
227
ู
ี
ี
ั
ุ
ิ
ผูวิจย : บทบาทในการส่งเสรมคณธรร ม ไหนได้ศูนย์เยอะ จะเรยกครมาช้แจงว่า
้
ิ
ี
ี่
จรยธรรมของผู้เรยน ด้านการประพฤต ิ ทําไม ทเด็กได้ศูนย์เยอะมันเนองจาก
ื่
ื่
ิ
็
ุ
เปนแบบอย่างเพื่อ การส่งเสรมคณธรรม อะไร และในเมอนั้นเราก็ม ี
ึ
ี่
ุ
่
ู
ั
จรยธรรมนักเรยนมอย่างไรครบ? คณะกรรมการชดหนงทเพื่อจะดแลเด็กท ี่
ี
ี
ิ
ิ
ไม่ได้จรง และวิธเราทําโทษเพื่อเด็ก ถ้า
ี
ึ
ี
ี
มาหะมัด ยุนุ : การกําหนดให้เปนคร ู เด็กไม่เข้าเรยนยังไง เราก็มการฝกอบรม
็
ฺ
ี่
ื
แบบอย่าง ก็คอเราสรางส่งแวดล้อม ดะอ์วะฮ อยู่สามวันอยู่ทปอเนาะนั้น
ิ
้
ี
ภายในโรงเร ยน ตั้งแต่อาคารสถานท ี่
ิ
ั
และส่งทอยู่ในโรงเรยน และก็ครก็เปน ผูวิจย : แนวทางการพัฒนาบทบาทของ
ี่
็
ี
ู
้
ิ
ิ
ส่วนหนงของส่งแวดล้อมเหมอนกัน ผู้บรหาร ด้านการจัดอบรมสั่งสอนเพื่อ
ื
ึ
่
ุ
ิ
ี
ิ
ตั้งแต่การแต่งตัวให้เรยบรอย การร่วม ส่งเสรมคณธรรม จรยธรรมนักเรยน ควร
้
ี
ทานข้าวด้วยกับนักเรยน การดแล เปนอย่างไรครบ?
ี
็
ั
ู
นักเรยน
ี
มาหะมัด ยุนุ: ผู้บรหารต้องลงคยกับทก
ุ
ิ
ุ
ผูวิจย : แนวทางการพัฒนาล่ะครบ? คนเรองคณธรรม จรยธรรม ให้กําลังใจ
ั
ิ
้
ั
ุ
ื่
ความพยายามในการทจะทําให้นักเรยน
ี
ี่
มาหะมัด ยุนุ: ทกคนต้องเปนแบบอย่าง เปนมสลมทด มีคณธรรม จรยธรรม
ี่
ิ
ิ
็
ุ
ี
ุ
ุ
็
ิ
ี
ี
ทดด้านค ณธรรม จรยธรรม ให้นักเรยน
ี่
ุ
โดยเฉพาะผู้บรหาร ผูวิจย : ผอ มบทบาทในการส่งเสรม
ิ
ี
ิ
ั
้
คณธรรม จรยธรรมของผู้เรยน ด้านการ
ี
ุ
ิ
ิ
ี
ผูวิจย : ผอ มบทบาทในการส่งเสร ม จัดกิจกรรมนักเรยนเพื่อส่งเสรมคณธรรม
ิ
้
ี
ุ
ั
ิ
คณธรรม จรยธรรมของผู้เรยน ด้านการ จรยธรรมนักเรยนอย่างไรครบ?
ุ
ี
ั
ี
ิ
ุ
จัดอบรมสั่งสอนเพื่อ ส่งเสรมคณธรรม
ิ
จรยธรรมนักเรยนอย่างไร? มาหะมัด ยุนุ : กิจกรรมน้เรา มี
ิ
ี
ี
เหมอนกับบะยาน ในช่วงเช้าก็มทหน้า
ี
ี่
ื
ุ
มาหะมัด ยุนุ : เรามการอบรมบคลากร แถว เราให้เด็กอ่านหะดษวันละหนงคน
ี
ี
่
ึ
ี่
ี
ี
ปละคร้ง บางทก่อนทจะประชม ไปหาหะดษมา
ั
ุ
ี
ประธานแจ้งให้ทราบก็จะมการอบรมไป
ี
ในตัวเลย และเราก็มคณะกรรมการชด ผูวิจย : แนวทางการพัฒนาล่ะครบ?
ี
ุ
ั
ั
้
่
ึ
ิ
หนง คอยไปนเทศครสอน ว่าครน้ม ี
ู
ู
ี
มารยาทไหมในการสอนการอะไร การ มาหะมัด ยุนุ: ส่งเสรมอย่างต่อเนอง
ิ
ื่
นั่ง มมารยาทไหม ถ้าสมมตว่าเด็กคน
ิ
ี
