Page 230 - 020
P. 230
230
ี่
ั
ี
ิ
ั
้
ุ
ี่
ผูวิจย : ขออนญาตคําถามทสองนะครบมามา ปรบเปลยนแนวคดของนักเรยนให้สอดคล้อง
ั
ิ
ิ
ุ
ุ
ี
ิ
มบทบาทในการส่งเสรมคณธรรม จรยธรรม กับคณธรรม จรยธรรม ของอสลามและอาศัย
ิ
ี
ิ
็
ของผู้เรยนด้านการประพฤตเปนแบบอย่าง การนาซฮัตผ่านระบบฮาลาเกาะฮ ฺ
ี
ิ
เพื่อการส่งเสรมคณธรรม จรยธรรมนักเรยน
ุ
ิ
ี
้
ั
อย่างไรครบ? ผูวิจย : แนวทางทางในการพัฒนาบทบาท
ั
ิ
รอฮหมะ ดอเลาะ : บทบาทในการส่งเสรม ของผู้บรหารด้านการจัดอบรมสั่งสอนเพื่อ
ิ
ี
๊
ี
ิ
ิ
็
ุ
คณธรรม จรยธรรมของผู้เรยนด้านการ ส่งเสรมคณธรรม จรยธรรมนักเรยน ควรเปน
ุ
ิ
ี
ั
ิ
็
ิ
ประพฤตเปนแบบอย่างเพื่อการส่งเสรม อย่างไรครบ?
ิ
คณธรรม จรยธรรมนักเรยน เร่มจากการพูด
ี
ุ
ิ
ุ
การจา ด้วยวาจาทสภาพ มมารยาท รอฮหมะ ดอเลา ะ : แนวทาง ทางในการ
ี
ี่
๊
ี
พัฒนาบทบาทของผู้บรหารด้านการจัดอบรม
ิ
ผูวิจย : ครบ แล้วแนวทางการพัฒนาบทบาท สั่งสอนเพื่อ ส่งเสรมคณธรรม จรยธรรม
ั
ั
้
ุ
ิ
ิ
ิ
็
ของผู้บรหารด้านการประพฤตเปนแบบอย่าง นักเรยน ก็ต้องจัดให้มระบบฮาลาเกาะฮทเข้ม
ิ
ี
ี่
ี
ฺ
ิ
เพื่อการส่งเสรมคณธรรม จรยธรรมนักเรยน
ี
ิ
ุ
ั
็
ควรเปนอย่างไรครบ? ผูวิจย : ครบ จากทได้พูดถงก่อนหน้าน้ทว่า
ี่
ี่
ั
ี
ึ
้
ั
ส่งเสรมและสนับสนนนักเรยนให้เข้าร่วม
ี
ุ
ิ
ั
รอฮหมะ ดอเลาะ : สําหรบแนวทางการ กิจกรรมนั้น บทบาทในการส่งเสรมคณธรรม
ี
๊
ุ
ิ
พัฒนาบทบาทของผู้บรหารด้านการประพฤต ิ จรยธรรมของผู้เรยน ด้านการจัดกิจกรรม
ิ
ิ
ี
็
เปนแบบอย่างเพื่อการส่งเสรมคณธรรม นักเรยนเพื่อ ส่งเสรมคณธรรม จรยธรรม
ุ
ิ
ิ
ี
ุ
ิ
จรยธรรมนักเรยน นั้นต้องปลกฝงคณธรรม นักเรยนมลักษณะอย่างไรครบ?
ิ
ั
ู
ุ
ี
ั
ี
ี
จรยธรรม ท เกี่ยวข้องในชวิตประจําวันของ
ี
ิ
ี่
่
เด็กอย่างสมําเสมอ รอฮหมะ ดอเลาะ : การจัดกิจกรรมนักเรยน
ี
ี
๊
เพื่อ ส่งเสรมคณธรรม จรยธรรม เรา จะ
ุ
ิ
ิ
ผูวิจย : การจัดอบรมสั่งสอนเพื่อ ส่งเสรม กําหนดให้โรงเรยนทําแผนงานหรอโครงการ
ิ
้
ั
ี
ื
คณธรรม จรยธรรมนักเรยน ในด้านน้ มามามี จัดกิจกรรมด้าน คณธรรม จรยธรรม บรรจลง
ี
ุ
ี
ิ
ิ
ุ
ุ
บทบาทอย่างไรครบ? ในการจัดการเรยนการสอนทมกิจกรรม
ั
ี
ี
ี่
สอดแทรกคณธรรม จรยธรรม ทกกล่มสาระ
ุ
ิ
ุ
ุ
็
ี
ื่
รอฮหมะ ดอเลาะ : บทบาทในเรองน้จะเปน การเรยนร เช่นกิจกรรมก่อนวันอด
ี
๊
ู
ี
้
ี
ี
ิ
การส่งเสรมและสนับสนนนักเรยนเข้าร่วม
ุ
ี่
กิจกรรมทสําคัญทางศาสนา ส่งเส รมให้คร ู
ิ
