Page 97 - 016
P. 97
97
สยาม สุ่มงาม ( 2541: 39) รวบรวมลักษณะของการมีส่วนร่วมของชุมชน แบ่ง
ออกเป็น 11 ลักษณะ ดังนี้ 1) การร่วมประชุม 2) การออกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ 3) การตี
ปัญหาให้กระจ่าง 4) การออกเสียงสนับสนุนคัดค้านปัญหา 5) การออกเสียงเลือกตั้ง 6) การบริจาค
เงิน 7) การบริจาควัตถุ 8) การช่วยเหลือด้ายแรงงาน 9) การใช้โครงการที่เป็นประโยชน์ให้ถูกต้อง
10) การช่วยเหลือในการรักษาโครงการ 11) การท างานกับตัวน าการเปลี่ยนแปลง
ชาญวุฒิ เจิมจ ารูญ ( 2548: 61) กล่าวสรุปคุณลักษณะการมีส่วนร่วมของชุมชนใน
การจัดการศึกษา มีหลายลักษณะดังนี้ 1) ชุมชนมีส่วนร่วมในการก าหนดเปูาหมาย นโยบายและ
ทิศทางของสถานศึกษาในรูปแบบต่าง ๆ 2) การเปิดโอกาสให้ชุมชนมีการด าเนินกิจกรรมที่สอดคล้อง
กับความต้องการและการใช้ทรัพยากรในท้องถิ่นให้มากขึ้น 3) การบริหารและการจัดการ สถานศึกษา
ควรเปิดโอกาสให้ผู้ปกครอง ชุมชนเข้ามามีบทบาทในรูปคณะกรรมการชุดต่าง ๆ ของสถานศึกษา
การเข้ามามีส่วนร่วมในรูปแบบนี้สถานศึกษาจะมีผู้ร่วมให้ค าปรึกษาร่วมตัดสินใจ 4) ส่งเสริมความ
เข้มแข็งของชุมชนโดยจัดกระบวนการเรียนรู้ภายในชุมชนเพื่อให้ชุมชนมีการจัดการศึกษา อบรม มี
การแสวงหาความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร และรู้จักเลือกสรรภูมิปัญญาและวิทยากรต่าง ๆ เพื่อพัฒนาชุมชน
ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหาและความต้องการรวมทั้งวิธีการสนับสนุนให้มีการแลกเปลี่ยน
ประสบการณ์การพัฒนาระหว่างชุมชน
จากที่กล่าวมาข้างต้น พอสรุปได้ว่า ขอบข่ายของการมีส่วนร่วมของชุมชน คือการ
เปิดโอกาสให้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในการก าหนดเปูาหมาย นโยบายและทิศทางของสถานศึกษาและ
ช่วยระดมทรัพยากรต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษา เพื่อพัฒนาชุมชนให้เข้มแข็ง
การมีส่วนร่วมของชุมชน เป็นการน าภูมิปัญญาท้องถิ่นเข้ามามีส่วนร่วมในการจัด
การศึกษา โดยชุมชนต้องถือว่าเป็นภาระหน้าที่ โดยเป็นผู้ให้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ ให้ค าปรึกษาหารือ
ในด้านก าหนดนโยบาย การบริหารจัดการศึกษา ตลอดจนการระดมทุนด้านต่าง ๆ เพื่อพัฒนา
โรงเรียนเพื่อให้สอดคล้องกับความต้องการของชุมชนอย่างแท้จริง
2.6 งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
ในการวิจัยครั้งนี้ ผู้วิจัยได้ศึกษาค้นคว้าเอกสารงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับ ปัจจัยที่
ส่งเสริมความส าเร็จโรงเรียนในด้านบุคลากร ด้านงบประมาณ ด้านอาคารสถานที่ ด้านบรรยากาศ
และด้านการมีส่วนร่วมของชุมชน ดังนี้
ศรีทิพย์ ลาดวัลย์ ( 2540) ได้ศึกษาเรื่อง “ปัจจัยที่ส่องผลต่อความส าเร็จในการ
บริหารสถานศึกษา กรณีศึกษาวิทยาลัยพณิชยการพระเชตุพน” พบว่า
1. ปัจจัยในการบริหารที่เกี่ยวข้องกับความส าเร็จของสถานศึกษาในระดับมากได้แก่
พฤติกรรมผู้น าของผู้บริหาร พฤติกรรมของครู อาจารย์ และพฤติกรรมของนักเรียน
