Page 99 - 016
P. 99
99
คือ การมอบหมายการปฏิบัติงาน รองลงมาคือ ก าหนดขอบข่ายและอ านาจหน้าที่ในการปฏิบัติงาน
ธุรการ การเงิน และพัสดุใหกับครู-อาจารย์ และล าดับสุดท้าย คือการประสานงานครู-อาจารย์
บุคลากรภายนอกในการด าเนินงานธุรการ การเงิน พัสดุ
4. ด้านอาคารสถานที่ พบว่า ผู้บริหารทีให้ความจ าเป็นในการปฏิบัติอยู่ระดับสูงสุด
คือ การวางแผนโครงการ การบริหารงานอาคารสถานที่ตลอดปีการศึกษา รองลงมาคือ ก าหนด
ขอบข่ายและอ านาจหน้าที่ และมอบหมายงานในการปฏิบัติงานอาคารสถานที่ และล าดับสุดท้าย คือ
การประสานงานครู-อาจารย์ บุคลากรภายนอกในการด าเนินงานอาคารสถานที่
5. ด้านความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน พบว่า ผู้บริหารทีให้ความจ าเป็นในการ
ปฏิบัติอยู่ระดับสูงสุด คือ การวางแผนโครงการบริหารงานความสัมพันธ์กับชุมชนตลอดปีการศึกษา
รองลงมา คือ มอบหมายงานในการปฏิบัติงานด้านความสัมพันธ์กับชุมชนแก่ครู-อาจารย์ และล าดับ
สุดท้าย คือ จัดให้มีการเยี่ยมเยียนชุมชน เพื่อรับทราบความคิดเห็นและข้อเสนอแนะในการด าเนินงาน
ของโรงเรียน
กมลวรรณ ชัยวานิชศิริ (2542) ได้ท าการศึกษาวิจัย ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับผู้บริหาร
ที่สัมพันธ์กับประสิทธิผลของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการวิจัยพบว่า ปัจจัยด้านโรงเรียน ปัจจัยด้าน
ชีวสังคมของผู้บริหาร ปัจจัยด้านพฤติกรรมการบริหาร และปัจจัยด้านครู สัมพันธ์กับประสิทธิผลของ
สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน อย่างมีนัยส าคัญทางสถิติที่ระดับ .001 ย่อมแสดงให้เห็นว่า สถานศึกษาขั้น
พื้นฐานมีความส าเร็จในการบริหารจัดการ
สัมพันธ์ อุปลา (2542: บทคัดย่อ ) ได้ท าการศึกษาเรื่องการศึกษาการมีส่วนร่วม
ของชุมชนในการ จัดการศึกษาโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดส านักงานการประถมศึกษาอ าเภอชนบท
จังหวัดขอนแก่น พบว่า ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาอยู่ในระดับปานกลาง ปัญหาที่ส าคัญคือ
ชุมชนเข้าใจว่า ภารกิจการจัดการศึกษาเป็นหน้าที่ของโรงเรียนเท่านั้น ส าหรับข้อเสนอแนะที่ส าคัญ
คือ บุคลากรใน โรงเรียนควรมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีกับชุมชน และชุมชนควรมีส่วนร่วมรับรู้การตัดสินใจ
ก าหนดนโยบายของโรงเรียน
ประสิทธิ์ สาระสันต์ (2544: บทคัดย่อ) วิจัยเรื่อง พฤติกรรมการบริหารที่เกี่ยวข้อง
กับความส าเร็จทางการบริหารการศึกษาของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษา ซึ่งพบว่า พฤติกรรม
การบริหารสมารถจ าแนกความส าเร็จ ทางการบริหารระหว่างผู้บริหารโรงเรียนดีเด่นกับโรงเรียนไม่
ดีเด่นได้อย่างมีนัยส าคัญทางสถิติ และกลุ่มผู้บริหารโรงเรียนดีเด่นจะใช้พฤติกรรมการบริหารและ
กระบวนการบริหารจัดการในทุกรูปแบบสูงกว่ากลุ่มผู้บริหารโรงเรียนที่ไม่ดีเด่นอย่างชัดเจน และ
พบว่า พฤติกรรมการบริหาร 4 ด้าน ได้แก่ ภาวะผู้น า การตัดสินใจ แรงจูงใจและด้านการสื่อสาร มี
ส่วนสนับสนุนให้ผู้บริหารโรงเรียนมีความส าเร็จทางการบริหารอย่างมีนัยส าคัญทางสถิติ
