Page 151 - 013
P. 151
151
ี่
ตารางท 24 (ต่อ)
ข้อท สาเหตของความขัดแย้ง การจัดการกับความขัดแย้ง ความถ ี่
ุ
ี่
ี
ิ
ุ
ี่
2 แต่งตั้งบคลากรท าหน้าทไม่ค่อยตรง ส่งเสรมการท างานให้มประสบการณ ์ 8
ตามความสามารถทม ี ความส าคัญกับทกคน สรางความ
ุ
้
ี่
เข้าใจ อบรม ช้ ีแจง ควบคมและ
ุ
ิ
็
ตดตามการปฏบัตเพื่อให้เปนไปตาม
ิ
ิ
แผนเดยวกัน
ี
ี
ิ
ี
ิ
ี่
3 การมอคตต่อกันทไม่ค่อยประกฎความ ควรจัดกิจกรรมส่งเสรมให้มการ 4
ขัดแย้งออกมาอย่างชัดเจน อภปรายแสดงความคดเหนหรอ
ิ
ิ
ื
็
ทัศนะของตน
4 สถานศกษามกิจกรรมบางกิจกรรมไม่ ควรจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรยนเพื่อ 5
ึ
ี
ี
สอดคล้องและไม่ตอบสนองความ ส่งเสรมและสอดคล้องความต้องการ
ิ
ต้องการของ สมศ. ของ สมศ. และพยายามจัดกิจกรรม
ครบถ้วนตามโครงสรางของหลักสูตร
้
ี่
ิ
5 นักเรยนบางส่วนเกิดทัศนะคตต่อการ สรางความตระหนักในหน้าท ร่วมกัน 4
้
ี
เรยนสามัญกับวิชาศาสนาต่างกัน
ี
6 ขาดความยุตธรรม รกษาความเสมอภาค รบฟงความ 3
ิ
ั
ั
ั
ิ
ู
ุ
็
คดเหนของครทกคนก่อนตัดสนใจ
ิ
ื
ุ
ี
7 คณสมบัตของผู้น า ให้มความกระตอรอรน มความฉลาด 5
ิ
ื
ี
้
ี
รอบร มความคดสรางสรรค์
ิ
้
้
ู
