Page 153 - 013
P. 153
153
ิ
ั
็
ี่
ื่
ึ
ิ
ั
ู
้
ความรสก รบฟง ยอมรบ ให้เกียรตคนอนด้วย ส่วนของผู้บรหารก็ต้องคลคลายโดยเรว เพื่อให้
ั
ี่
ั
็
ี่
ุ
ต่างคนต่างพอใจระหว่างกัน สามารถทจะสรปรวมกันได้ ถ้าหากว่าเปนปญหาส่วนตัวทไม่ม ี
้
็
ื่
ู
ผลกระทบต่อองค์กรผู้บรหารก็ท าไม่รไม่เหนเพราะเปนเรองส่วนตัว แต่ถ้าหากว่าปญหากระทบต่อ
ั
็
ิ
องค์กรผู้บรหารจะเชญทั้งสองฝายมานั่งคยกันเพื่อหาทางออก เปนการแสวงหาวิธการแก้ปญหาท ี่
ิ
่
ี
ั
ิ
ุ
็
ิ
ทกฝาย เพื่อทจะให้เข้าใจส่งทขัดแย้งกัน และสรางความปรองดองเพื่อให้มความเหนสอดคล้อง
ี่
ุ
ี
ี่
็
่
้
กัน”......
ี
ุ
.....เช่นกันกับค ากล่าวของนายอับดรเราะฮ์มาน สาและ (2555) ได้เสนอวิธการไว้
ั
ุ
ว่า “ถ้าปญหาส่วนตัวเกี่ยวกับเพื่อนร่วมงาน ก็ต้องใช้เวลาในการแก้ปญหาควรใช้เวลาให้ค้นเคย แต่
ั
ิ
ื
ุ
ิ
ถ้าเปนปญหากับงาน ผู้บรหารควรใช้วิธการประชมหารอและพยายามให้แสดงความคดเหนในท ี่
็
ี
ั
็
ุ
ี่
ุ
ุ
ี่
ประชมทันทแล้วก็สรปในทประชม”......
องคประกอบดานปฏิสมพันธ
์
์
้
ั
ึ
ี
สาเหตุความขดแยง พบว่า ปญหาความขัดแย้งทเกิดข้นในโรงเรยน
ั
ี่
ั
้
ี่
ิ
เอกชนสอนศาสนาอสลามในจังหวัดปตตาน ด้านปฏสัมพันธมากทสด คอ ขาดความสามัคคใน
ี
ี
ั
ุ
์
ิ
ื
หมู่ขณะ อจฉารษยาไม่รบฟงความคดเหนของผู้อนและการไม่มส่วนร่วมของทกคนต่อกิจกรรมต่าง
ิ
ี
ื่
ิ
ั
ุ
็
ั
ิ
ๆ รองลงมา คอ ขาดความสัมพันธหน้าทรบผิดชอบทกหน่วยงาน แย่งกันท างาน และภาระงาน
์
ุ
ั
ื
ี่
ุ
ิ
ี
ี่
ุ
ื
ี
ของแต่ละคนไม่เท่าเทยมกัน และน้อยทสด คอ มการยึดตดต่อกล่ม พรรคพวกและไม่เข้าใจใน
ี่
ี
ุ
การอยู่รวมกัน และมการแสดงท่าทางทไม่สมอารมณ บคลากรในโรงเรยนบางคนมการแข่งขัน
ี
ี
์
ื่
ั
ไม่รบฟงความคดเหนของผู้อน มการแบ่งพรรคพวก ขาดความสามัคค เกิดจากความเข้าใจไม่
็
ิ
ี
ี
ั
ื
ุ
ั
ู
้
เหมอนกัน มการรบรทไม่เหมอนกัน เช่น ครสอนสามัญกับอซตาสก็ท าให้เกิดความขัดแย้ง
ี่
ื
ี
ู
้
้
จดการความขัดแยง คอ ผู้บรหารควรจัดกิจกรรมเพื่อสรางความสามัคค ี
ิ
ั
ื
ิ
ิ
้
ในองค์กร สรางจตส านกให้ท างานเพื่ออสลามไม่ใช้เพื่อผลประโยชน์เน้นให้บคลกรเข้าใจเปาหมาย
ุ
ึ
้
ิ
ขององค์กรเพื่อสรางจตส านกในการรกองค์กร กระจายงานให้แก่บคลกรอย่างทั่วถงและให้ความ
ึ
ึ
้
ุ
ั
ุ
เปนธรรม ยุตธรรมกับทกฝาย สรางขวัญและก าลังใจ ผู้บรหารพยายามพูดคยกัน ในส่วนของคร ู
้
็
ิ
ุ
ิ
่
ิ
ู
็
้
นั้น ผู้บรหารจะเสรมความรศาสนาเข้าไป แม้ว่าจะเปนในทประชม เพื่อเปนแบบอย่าง ส่วน
ิ
ี่
ุ
็
ู
ุ
ี่
ุ
ุ
อซตาสก็เช่นกัน ผู้บรหารต้องพูดคยในทประชมเสมอว่า ครกับอซตาสความหมายเดยวกัน คร ู
ุ
ิ
ี่
ู
ื
ื
ุ
คออซตาส อซตาสคอคร...
ุ
ี
....ดังทนายอับดลเลาะ อัซซอมาดย์ (2555) กล่าวว่า “ผู้บรหารมการอบรมของแต่
ุ
ี่
ี
ิ
ี
ละเดอนให้ความเข้าใจต่อบคลากร พยายามในทประชมก็รวมกันตลอด ระบบดแลนักเรยนก็
ี่
ุ
ู
ุ
ื
ุ
ิ
ิ
ื
เช่นกัน ครกับอซตาสเดนไปพรอมกัน การปฏบัตก็เหมอนกัน ” ...
้
ู
ิ
