Page 84 - 010
P. 84
64
้
ู
์
่
ุ
ุ
ุ
่
ชมชน มีสวนรวมในการจัดการเรยนรให้เกิดข้ ึนได้ทกเวลา ทกสถานการณ” ดังนั้นการจัด
ี
่
ี
ี่
ี
ี
ุ
ุ
กระบวนการเรยนรทผู้เรยนส าคัญทสดควรค านงถึงประเด็นทส าคัญ ดังตอไปน้ (คณะอนกรรมการ
ี่
้
ู
ึ
ี่
ู
ิ
ู
้
ปฏรปการเรยนร, 2543 : 10-20)
ี
ุ
ุ
ู
้
ี
ู
(ก) สมองของมนษย์มีศักยภาพในการเรยนรสงสด สมองของมนษย์ประกอบด้วย
ุ
่
ึ
็
ี่
ิ
้
้
เซลสมองประมาณหนงแสนล้านเซลล์ เปนโครงสรางทมหัศจรรย์โดยธรรมชาตสมองมีความพรอม
ิ
ุ
้
ู
่
ี
ี่
ี่
ุ
ู
ี
ี
ทจะเรยนรตั้งแตแรกเกด มความต้องการทจะเรยนรสามารถทจะเรยนรให้บรรลอะไรก็ได้ มนษย์
ี
้
้
ี่
ู
ิ
ุ
ิ
่
ิ
ต้องการเรยนรเกยวกับตนเอง ธรรมชาตและทกส่งทอยูรอบตัวมนษย์สามารถเรยนรส่งตางๆ ได้ต้อง
ู
้
ี
ุ
ี
ี่
ู
้
่
ี่
ึ
่
ึ
่
้
ู
ี
ื
้
ึ
ู
ั
ั
็
อาศัยสมองและระบบประสาทสัมผัสซงเปนพ้นฐานของการเรยนรซงรบความรสกจากอวัยวะ รบ
ู
้
ื
ิ
ี
ู
้
ิ
ิ
ี่
ึ
ู
ความรสก คอ ตา ห จมูก ล้น กาย ใจ กระบวนการเรยนรทมีประสทธภาพผู้สอนจะต้องสนใจและให้
ผู้เรยนได้พัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างสมอง (Head) จตใจ (Heart) มือ (Hand) และสขภาพองค์
ี
ิ
ุ
รวม (Health)
ิ
(ข) ความหลากหลายของสตปญญา คนแตละคนมีความสามารถหรอความเกง
่
่
ั
ื
แตกตางกันและมรปแบบการพัฒนาเฉพาะของแตละคน ส่งแวดล้อมทแตกตางกันสงผลตอการ
ี
่
ี่
ู
่
่
่
่
ิ
่
็
้
ู
ิ
ี
้
พัฒนาเสรมสรางความสามารถให้แตกตางกันอย่างเหนได้ชัดเจน การจัดกระบวนการเรยนรจัด
ี่
ี
ุ
่
ิ
็
ิ
กจกรรมทหลากหลาย เพื่อสงเสรมศักยภาพ ความเกง ความสามารถของผู้เรยนเปนรายบคคล เพื่อให้
่
่
ุ
่
ี
่
ผู้เรยนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพของแตละบคคล ซงสามารถแบงได้หลายด้าน
ึ
(ค) การเรยนรเกดจากประสบการณ์ตรงส านักงานคณะกรรมการการศึกษาแหงชาต ิ
ี
้
่
ู
ิ
ิ
ได้ด าเนนการรวบรวมแนวคดทางทฤษฎ การเรยนร และเสนอแนวทางการจัดกระบวนการเรยนร ้ ู
ี
ิ
ู
ี
้
ี
ดังน้ ี
่
ุ
ี
ิ
(1) จัดกจกรรมการเรยนการสอนให้สอดคล้องกับความแตกตางระหว่างบคคล
ี
ให้ผู้เรยนได้พัฒนาเต็มความสามารถทั้งด้านความร จตใจ อารมณ และทักษะตางๆ
่
ู
้
์
ิ
ี
่
ี
่
(2) ลดการถายทอดเน้ ือหาวิชาลง ผู้เรยนกับผู้สอนมบทบาทรวมกันใช้
์
ิ
กระบวนการทางวิทยาศาสตรในการแสวงหาความร ให้ผู้เรยนได้เรยนจากสถานการณจรงทเปน
็
์
ี
ู
้
ี
ี่
ประโยชน์และสัมพันธ์กับชวิตจรง เรยนรความจรงในตัวเองและความจรงในส่งแวดล้อมจากแหลง
ิ
ี
่
ิ
ิ
ี
ิ
ู
้
ี่
ู
เรยนรทหลากหลาย
ี
้
ิ
ิ
ิ
ุ
ู
ี
ิ
ี
้
(3) กระต้นให้ผู้เรยน ได้เรยนรอย่าง มีประสทธภาพโดยการทดลองปฏบัตด้วย
ี
ี่
ึ
ิ
้
ู
ิ
ตนเองครท าหน้าทเตรยมการจัดส่งเรา ให้ค าปรกษา วางแนวกจกรรมและประเมินผล
ิ
(ก) กจกรรมการเรยนการสอนด้านผู้เรยนคอดังน้ ี
ี
ี
ื
ี่
(1) กจกรรมทตระหนักและให้ความส าคัญกับความสามารถและพรสวรรค์ของ
ิ
ี
ผู้เรยน
