Page 88 - 010
P. 88
68
(ง) การจัดการศึกษาซอมเสรม การสอนซอมเสรมเปนการสอนเปนกรณพิเศษ
่
็
ิ
็
ิ
่
ี
ิ
ื
ี
ิ
่
ิ
่
นอกเหนอจากการสอนตามปกต เพื่อแก้ไขข้อบกพรองในตัวผู้เรยน การด าเนนการสอนซอมเสรมม ี
ี
ิ
ู
ิ
หลายวิธ การด าเนนการแบบใดข้นอยูกับดลพินจของครผู้สอน
่
ึ
ุ
ี
ี
(จ) การจัดให้ผู้เรยนได้ศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองเพื่อต้องการให้นักเรยนศึกษา
ี
่
ค้นคว้าตามความสนใจและความต้องการของนักเรยนแตละคนเพื่อให้นักเรยนได้ค้นพบ
ี
ิ
ความสามารถและความถนัดในตัวเอง โรงเรยนต้องจัดกจกรรมตางๆ เพื่อให้นักเรยนได้ศึกษาด้วย
ี
ี
่
ตนเองให้มากทสดเทาทจะท าได้
่
ี่
ุ
ี่
ี่
ี
(ฉ) การให้อาคารสถานทอย่างมีประสทธภาพ โรงเรยนควรจัดอาคารเรยนและ
ิ
ิ
ี
ิ
บรเวณโรงเรยนให้เกดประโยชน์ทางด้านการเรยนการสอนให้มากทสด เปนหน้าทของผู้บรหารท ี่
ี่
็
ุ
ี่
ิ
ี
ิ
ี
่
จะต้องวางแผนการท างานรวมกันกับบคลากรในโรงเรยน
ุ
ี
ั
ิ
(ช) การน าทรพยากรในท้องถ่นมาใช้ กรมวิชาการได้เสนอแนวทางในการน า
ั
ิ
ทรพยากรในท้องถ่นดังน้ ี
(1) ครให้ส่งแวดล้อม สภาพสังคมและชวิตในประโยชน์ตอการเรยนการสอน
ู
่
ี
ิ
ี
(2) ใช้สถานฝากงานในท้องถ่นให้เปนประโยชน์
็
ิ
่
(3) จัดหาทรพยากรจากแหล่งตางๆ ในท้องถ่นมาใช้ในการเรยนการสอน
ั
ี
ิ
ู
(4) เปดโอกาสให้นักเรยนได้ศึกษาหาความรจากประสบการณและ
ี
้
์
ิ
ี
ขนบธรรมเนยมของท้องถ่น
ิ
ิ
็
ิ
การจัดการเปนกุญแจส าคัญในการผลตบัณฑตให้ได้ตามความคาดหวังของ
อุดมศึกษา ดังนั้นอุดมศึกษาจะต้องมีการจัดการทดและมีการพัฒนาโดยเร่มด้วยการก าหนดเปาหมาย
ี่
ิ
้
ี
ิ
ให้ชัดเจน มองไปข้างหน้า จัดระบบงาน และกระบวนการตัดสนใจให้ชัดเจน เพื่อให้บรรลเปาหมาย
้
ุ
ในการผลิตบัณฑตทคาดหวังอุดมศึกษาจะต้องกระจายอ านาจการจัดการ และให้ความส าคัญของการ
ี่
ิ
่
่
ั
ี
่
ิ
ี
่
มีสวนรวมของผู้มีสวนเสยอกด้วย ซงมันสอดคล้องกับปฏญญาโลกว่าด้วยการอดมศึกษาส าหรบ
ุ
ึ
ศตวรรษท 21 (Unesco,1990) ได้กล่าวถึงการพิทักษ์สทธประโยชน์ของนักศึกษาไว้ในมาตรา 9 ข้อ
ี่
ิ
ิ
ี
ุ
ุ
ุ
ิ
ั
ิ
(c) และ (d) สรปได้ดังน้ (ผดงชาต สวรรณวงศ์ และไพฑูรย์ สนลารตน์, 2542 : 29-33)
(1) ผู้มีอ านาจในการตัดสนใจทั้งในระดับชาตและระดับอุดมศึกษา ควรค านงถง
ิ
ึ
ิ
ึ
็
่
ุ
็
นักศึกษาและความต้องการของนักศึกษาเปนส าคัญ และควรตระหนักว่านักศึกษาเปนห้นสวนใหญ ่
่
ั
ื่
ี
ี
่
ี่
่
ึ
่
ี
และผู้มสวนได้สวนเสยทมความรบผิดชอบ ดังนั้นนักศกษาจงควรได้มสวนรวมในเรองตางๆทม ี
ึ
ี
ี่
่
ผลกระทบตอพวกเขา เชนเรองเกยวกับการประเมินผล การปรบปรงหลักสตร การจัดการเรยนการ
่
ู
ุ
ั
ี่
่
ี
ื่
ิ
สอน ตลอดจนการก าหนดนโยบายและการบรหารสถาบัน เปนต้น
็
