Page 70 - 010
P. 70
50
์
ี่
ั
ู
้
ี
้
ี่
็
ิ
ความร โดยมุ่งสรางให้ผู้เรยนมีความสามารถในการวิเคราะหปญหาทซับซ้อนการมีความคดทเปน
็
็
อิสระและเปนของตัวเองเปนต้น(กองวิเทศสัมพันธ์, 2542:106-110)
้
ในการแปลงหลักสตรสการปฏบัตจรงนั้นครจะต้องให้ประสบการณการเรยนรท ี่
ู
ู
ู
ิ
์
ี
ู
่
ิ
ิ
ิ
ี
ุ
ิ
ี
เหมาะสมแกผู้เรยน โดยการพัฒนาจตวิญญาณและคณธรรมจรยธรรม วิธการสอนใหม่ๆควรปรบมา
ั
่
ู
ี
ี
ี
่
ี่
ใช้ในการเรยนการสอนอกด้วยอกทั้งครต้องเปนบคคลทสรางสรรค์และทันตอการเปลยนแปลง
้
็
ุ
ี่
ความสมดลในรปแบบหรอวิธการสอนควรมีการผสมผสานระหว่างผู้เรยนเปนศูนย์กลาง และเน้อ
ื
็
ี
ุ
ู
ี
ื
็
ุ
ิ
วิชาเปนศูนย์กลางและการประเมินการศึกษาจะต้องขนานกันอย่างใกล้ชดกับจดมุ่งหมายทางการ
ู
ุ
ุ
ิ
ิ
ศึกษาของหลักสตร และครอบคลมจดประสงค์ทางด้านจตวิญญาณและคณธรรมจรยธรรม หาก
ุ
ี่
ี
์
่
ไม่เชนนั้นหลักสตรจะต้องมีการทบทวนประสบการณการสอนทน าเสนอวิธการสอน และประเภท
ู
ื
ี
์
ิ
หรอวิธการสอน และประเภทหรอวิธการประเมินทปฏิบัตใช้ในสถานศกษานั้นๆ(ซอลฮะห หะยีสะ
ื
ี
ึ
ี
ี่
มะแอ, 2551:159)
ู
็
ดังนั้นหลักสตรเปนหัวใจส าคัญของการจัดการอดมศกษามีความหมายทแตกตาง
ุ
่
ี่
ึ
จากหลักสตรการศึกษาขั้นพ้นฐาน หลักสตรเปรยบเสมือนตัวแทนของโปรแกรมการศึกษาทเปนตัว
ู
ี
ู
ี่
็
ื
ี่
ี
บงช้ ให้เหนถงสภาพของการจัดการเรยนการสอนของแตละสถาบันทมความแตกตางกันและ
ี
่
่
ี
่
็
ึ
้
ี่
ิ
ี่
ู
ู
ื
หลากหลายและทส าคัญของหลักสตรคอการบูรณาการความรทยืนหยัดอยู่บนหลักการและแนวคด
ี
ุ
ื
ดังทกล่าวมาแล้วข้างต้นคอเปนหลักสตรทสามารตอบสนองความต้องการของผู้เรยนในฐานะบาว
็
่
ี่
ู
ี่
ิ
ู
ของพระองค์เปนหลักสตรทสามารถชวยเปนสอในการค้นหาวิธการทจะน าไปสการน าเสนออสลาม
ี่
ู
่
ี่
ื่
็
ี
็
่
ิ
ั
ี่
็
ี่
์
ุ
์
ทสมบูรณในทกๆมิตด้วยวิทยะปญญาทหลากหลายแขนงสาขาไม่ว่าจะเปนศาสตรทางโลกและ
ิ
์
็
้
ศาสตรทางศาสนา เปนความรทมีความสัมพันธ์อย่างแนนแฟมกันกับศาสตรของการบรหารจัดการ
่
ู
ี่
้
์
่
ื
็
การเมืองการปกครอง ฯลฯ เปนต้น ทมีเปาหมายอันเดยวกันคอการเผยแพรความเมตตาธรรมให้
้
ี
ี่
ชาวโลกนั้นเอง
ี่
สรปแล้วหลักสตรนั้นเสมือนแผนการเรยนการสอนทประกอบด้วยจดมุ่งหมายของ
ี
ุ
ู
ุ
ึ
ี
ื
่
การศึกษา วิธการเพื่อบรรจจดมุ่งหมายของการจัดการศึกษา หรออกนัยหนงหลักสตรคอแผ่นงาน
ุ
ุ
ื
ี
ู
ื
ี
ี่
็
์
ี
่
หรอโครงการทจัดประสบการณทั้งหมดให้แกผู้เรยนทเปนหัวใจหลักของการจัดการเรยนการสอน
ี่
ู
ี
ิ
ี่
์
หลักสตรทดและสมบูรณแบบนั้นคอหลักสตรอสลามทถูกประทานลงมาจากพระองค์อัลลอฮ ทตั้ง
ฺ
ี่
ื
ู
ี่
่
์
่
อยูบนหลักศรทธา ด้วยการบูรณาการผสมผสานศาสตรสาขาวิชาตางๆอย่างสมดลและได้สัดสวน
ุ
่
ั
โดยจะไม่จัดการเรยนการสอนแยกออกจากกันระหว่างวิชาการด้านศาสนาและวิชาสามัญ สงเสรม
ิ
่
ี
ั
และพัฒนาผู้เรยนเกดการพัฒนาทั้งทางด้านรางกาย สตปญญา อารมณและจตวิญญาณตลอดจน
์
ี
ิ
ิ
่
ิ
ุ
ู
่
ุ
็
ความรและคานยมทดงามและทักษะตางๆในทกๆด้านอย่างครอบคลมและสมดล เปนหลักสตรท ี่
ี
ู
ี่
ุ
้
ิ
่
