Page 69 - 010

49

ี่
ื
็
ี่
เฉพาะ “ความเปนพลเมืองทแคบ” 9) เปนหลักสตรท “มั่นคง” บนพ้นฐานของการเคลื่อนไหวภายใน
็
ู
ุ
ิ
ี่
กรอบและกฎทได้ก าหนดไว้ทกการเปลี่ยนแปลงและการพัฒนาจะครอบคลุมและคงไว้ซงข้อเท็จจรง
ึ
่
ี่
ิ
่
ี
ี่
คานยมและบรรทัดฐานทได้ก าหนดไว้ในกฎของชวิตทพระองค์อัลลอฮ  ทรงก าหนดไว้ 10)
ฺ
หลักสตรทมี “ความครอบคลุม” เพราะเปนหลักสตรทถูกประทานลงมาจากพระเจ้าทจัดการเกยวกับ
ี่
ี่
ี่
ู
ี่
็
ู
ิ
ิ
ฺ
่
็
ี่
็
ุ
ข้อเท็จจรงทั้งหมดทครอบคลุมทั้งการวะหยู การเปนบาว จักรวาลและมนษย์อย่างเปนธรรมชาตและ
ิ
ฺ
มีเหตผล 11) เปนหลักสตรทมี “ความสมดล” อาทในขอบขายการประทาน (วะหยู) และการได้มา
็
ุ
ู
ุ
่
ี่
ิ
ี
ี่
จากจักวาลและชวิต 12) หลักสตร “เชงบวก” ทได้มาจากความสัมพันธ์เชงบวกของพระองค์อัลลอฮ ฺ
ิ
ู
่
 ทมีตอส่งถูกสรางตางๆรวมถึงมนษย์ด้วย 13) เปนหลักสตรทมี “ความเปนจรง” ใช้กับโลกแหง
ิ
็
้
ิ
่
็
่
ี่
ุ
ู
ี่
่
็
ความเปนจรง
ิ
อย่างไรก็ตามเพื่อให้หลักสตรการศึกษาอสลามเปนอสระปราศจากการแทรกแซง
็
ิ
ู
ิ
ิ
ิ
ิ
ของลักธนยมการแยกอาณาจักรออกจากศาสนาจักร (Secularism) และแนวความคดการแยก
การศึกษาออกเปนสองสวนเอกเทศจากกันระหว่างรายวิชาทางด้านศาสนาและรายวิชาทางด้านทาง
่
็
ิ
ื
ู
ุ
ิ
โลก (Dualism) มีมโนทัศน์อสลามจะต้องถูกบรรจไว้ในหลักสตรการศึกษาอสลามคอ (Rusnani
ิ
์
ึ
่
Hashim, 2001 อ้างถงในซอลฮะห หะยีสะมะแอ, 2551:158-159) (1) ทัศนะอสลามตอพระผู้สราง
้
ี
ี
้
้
็
้
(2) การสรางมนษย์และเปาหมายของการสรางเพื่อภัคดและการเปนตัวแทน (เคาะลฟะฮ) ของ
ฺ
ี
ุ
ิ
่
่
พระองค์เพื่อสงเสรมความดและห้ามความชั่วและเผยแผ่สาสน์แหงอิสลาม(3) ความสัมพันธ์ระหว่าง
ี
็
มนษย์กับพระผู้เปนเจ้า (4) ความสัมพันธ์ระหว่างมนษย์กับมนษย์ด้วยกัน เพื่อสรางความยุตธรรม
ิ
ุ
ุ
้
ุ
ิ
่
้
ิ
่
ู
ี
็
้
ความเอกภาพของจตใจ คณคาและศักด์ ิศร สรางอัคลาก (จรยธรรมทสงสง) เปนต้น(5) สราง
ี่
ุ
็
ี
ฺ
ิ
ุ
ความสัมพันธ์ระหว่างมนษย์กับส่งแวดล้อมในฐานะทเปนเคาะลฟะฮ (ตัวแทน) (6) การพัฒนา
ี่
ุ
ี
ตนเอง (7) เปาหมายการมีชวิตของมนษย์และ (8) การพัฒนาจรยธรรมอสลามเพอสรางส่งแวดล้อม
ิ
้
้
ื่
ิ
ิ
ทมีวิญญาณ
ี่
ี่
ุ
ุ
ในรายงานการประชมระดับโลกว่าด้วยการอดมศึกษา อดมศึกษาในศตวรรษท 21
ุ
ิ
่
ิ
ี่
ี่
ี่
ุ
ี่
วิสัยทัศน์และการปฏิบัตทประชมได้อภปรายในสวนทเกยวข้องกับคณภาพของอดมศึกษาทประชม
ุ
ุ
ุ
ั
ึ
่
ี่
ี่
ุ
ได้พิจารณาถึงปจจัยเกยวกับคณภาพของอุดมศึกษาทส าคัญหลายปจจัยและหนงในปจจัยส าคัญนั้น
ั
ั
ี่
คอ ปจจัยด้านหลักสตรทจ าเปนต้องมีการปรบปรงอย่างเสมอโดยเน้นทความต้องการของผู้เรยนและ
ั
ุ
ี
็
ื
ั
ี่
ู
ความส าคัญในเรองการศึกษาสหวิทยาการ (Multidisciplinary) และการศึกษาข้ามสาขาวิชา
ื่
(Transdisciplinary) เพื่อให้ผู้เรยนสามารถเข้าใจปรากฏการณทางธรรมชาตและทางสังคมซงมี
์
ี
ึ
่
ิ
ี
ึ
ความซับซ้อนข้นได้อย่างชัดเจน องค์ประกอบของหลักสตรจะต้องมีความเชอมโยงระหว่างการเรยน
ื่
ู
ั
ี
ึ
ี
การสอนในรายวิชาศกษาทั่วไปและการเรยนการสอนในวิชาชพ ส าหรบการเรยนการสอนใน
ี
้
ึ
ี
ู
้
ี่
การศกษาทั่วไปควรมเปาหมายทชัดเจนในการเสรมสรางทักษะในการเรยนรมากกว่าการสั่งสม
้
ิ
ี