Page 64 - 010
P. 64
44
ิ
ิ
ี่
ั
ี
ิ
ู
ขัดแย้งโดยสันตวิธ เพื่อปรบแนวคดของนักศึกษาให้มีแนวคดทเหมือนๆ กันในรปแบบของอัล
อิสลาม (สถาบันอัสสลาม, 2556 : 35)
่
2.1.5 รายวิชาการจัดการสถานการณความไมสงบในพื้นที่จังหวัดชายแดนภาคใต ้
์
์
รายวิชาการจัดการสถานการณความไมสงบในพ้นทจังหวัดชายแดนภาคใต้3(3-0-6)
ี่
่
ื
์
์
(Unrest Management in Southern Thailand) (คณะศิลปศาสตรและสังคมศาสตร, 2555 : 84)
ิ
ี่
ื
์
ศึกษา แนวคด หลักการส าคัญ และสถานการณความไม่สงบในพ้นทจังหวัดชายแดนภาคใต้ในด้าน
์
ุ
ิ
ตางๆ แนวทางการจัดการในมิตวัฒนธรรมชมชน การน้อมน ายุทธศาสตรพระราชทานเข้าใจ เข้าถง
่
ึ
พัฒนา และการใช้หลักการสันตวิธ รวมถงการวิเคราะหสาเหต ลักษณะและแนวทางการคลคลาย
ี่
์
ุ
ิ
ี
ึ
ความขัดแย้งในพ้นทจังหวัดชายแดนภาคใต้แบบบูรณาการ
ื
ี่
ั
2.2 นโยบายมหาวิทยาลัยฟาฏอนีดานการผลิตบัณฑิตเพื่อสรางสนติภาพในสงคม
ั
้
้
ิ
ี่
ิ
ิ
ุ
พันธกจทส าคัญทสดของสถาบันอุดมศึกษา คอ การผลตบัณฑต หรอการจัดกจกรรมการเรยน
ี่
ื
ิ
ื
ี
ี
ี่
ี
้
ุ
การสอนให้ผู้เรยนมีความรในวิชาการและวิชาชพ มีคณลักษณะตามหลักสตรทก าหนด การเรยนการ
ี
ู
ู
ิ
ั
ู
ี
ี
็
ุ
้
ี่
สอนในยุคปจจบันใช้หลักการของการจัดกระบวนการเรยนรทเน้นผู้เรยนเปนส าคัญดังนั้นพันธกจ
ี
ดังกล่าวจงเกยวข้องกับการบรหารจัดการหลักสตรและการเรยนการสอน เร่มตั้งแตการก าหนดปจจัย
ู
ั
่
ึ
ิ
ี่
ิ
ิ
ี่
ุ
ี่
น าเข้าทได้มาตรฐานตามทก าหนด ประกอบด้วย การมีอาจารย์ทมีปรมาณและคณภาพตามมาตรฐาน
ี่
หลักสตร มีกระบวนการบรหารจัดการการเรยนการสอนทอาศัยหลักการรวมมือรวมพลังของทกฝาย
ี่
่
ู
ุ
ิ
่
ี
ี่
ทเกยวข้องทั้งภายในและภายนอกสถาบัน
ี่
ุ
ดังนั้น จงจ าเปนต้องมีการวางระบบและกลไกการควบคมคุณภาพขององค์ประกอบ
ึ
็
ู
่
ตางๆ ทใช้ในการผลิตบัณฑต ได้แก (1) หลักสตรการศึกษาในสาขาวิชาตางๆ(2)คณาจารย์และระบบ
ิ
ี่
่
่
ื่
ิ
่
การพัฒนาอาจารย์ (3) สอการศึกษาและเทคนคการสอน (4) ห้องสมุดและแหลงการเรยนรอน (5)
ื่
้
ู
ี
ิ
ี
้
ู
์
อุปกรณการศึกษา (6) สภาพแวดล้อมในการเรยนรและการบรการการศึกษา(7)การวัดผลการศึกษา
ิ
ื่
ี
ี่
และสัมฤทธผลทางการเรยนของนักศึกษา(8) องค์ประกอบอนตามทแตละสถานศึกษา
่
ระดับอุดมศึกษาเหนสมควร ตามทกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธการประกันคณภาพ
็
ี่
ุ
ี
การศึกษา พ.ศ.2553 ก าหนด
ี่
ิ
ี
การจัดการเรยนการสอนในระดับอุดมศึกษาทมุ่งเน้นในการผลตบัณฑตให้มีความ
ิ
ิ
ิ
ี
ี่
็
ี
ี่
ึ
็
เปนเลิศทางวิชาการ เปนผู้ทมความสามารถทางวิชาชพทมากข้น มคณภาพและประสทธภาพ ตรง
ี
ุ
ตามความต้องการของสัมคมนั้น มีปจจัยอยูหลายประการได้แก วิธการสอน หลักสตร ประสทธภาพ
่
ิ
ั
ิ
่
ู
ี
ี
ิ
ุ
่
ึ
ของอาจารย์ กจกรรมการเรยนการสอน และองค์ประกอบอื่นๆ(ล าพอง บญชวย 2530 :1) ได้กล่าวถง
ี
องค์ประกอบของการเรยนการสอนได้ 7 ประการ ได้แก ครผู้สอน ผู้เรยน หลักสตร วิธสอน
ี
ู
ู
ี
่
่
วัตถุประสงค์ของการสอน สอการสอนและการประเมนผล และนอกจากน้ (วิชัย วงศ์ใหญ 2537 :
ิ
ี
ื่
