Page 74 - 0051

การประยุกต์ใช้สื่อการเรียนการสอนเชิงรุกยุคดิจิทัลสำาหรับการเรียนรู้อย่างกระตือรือร้นในสังคมพหุวัฒนธรรม 67

้
่
่
่
้
่
2. ส�อปัระเภทัอุปักรณ์์ (hardware) เปั็นส�อขนาดิให้ญ่ มีควิามีห้นัก เปั็นต่ัวิช้่วิยุในการผลิต่ห้รอใช้ร่วิมีกับัส�อ
ปัระเภทัอ่�น ๆ นำมีาใช้้ปัระกอบัห้ร่ออำนวิยุควิามีสะดิวิกในการเร้ยุนการสอน
้
้
3. ส่�อปัระเภทับัุคคล (people) เปั็นผ้ทั้�มีควิามีช้ำนาญในสาขาวิิช้าช้้พัต่่าง ๆ ทั้�มีอยุ้่ในสังคมีทััวิไปัเปั็นผ้ทั้ �
้
้
�
ั
้
�
ั
้
สามีารถถ่ายุควิามีร้ปัระสบัการณ์์เก้ยุวิกบัควิามีช้ำนาญในสาขาวิิช้าช้้พันั�น ๆ ให้้กบัผ้อ่�นไดิ ้
้
่
่
้
4. ส�อปัระเภทัเทัคนิคห้รอวิิธีการและกิจกรรมี (techniques or methods and activities) เปั็นกลวิิธีต่่าง ๆ ทั�ใช้ ้
้
่
ปัระกอบัห้รอเสริมีร่วิมีกันกระทัำกับัส่�อปัระเภทัต่่าง ๆ ในกระบัวินการจัดิการเร้ยุนการสอน เพั่�อให้้การเร้ยุนการสอน
ุ
ิ
มี้คณ์ภาพัและปัระสทัธีิภาพัมีากขึ�น
ิ
5. ส่�อปัระเภทัดิิจิทััล (digital) ห้มีายุถึง การปัระมีวิลผลจากข้อมี้ลนำเข้าในคอมีพัวิเต่อร์ ดิ้วิยุรห้ัส 0 และ 1
้
้
้
ั
ทั�สามีารถถ่ายุทัอดิข้อมีล ควิามีร้ และทัำการแสดิงผลเปั็น อักษร ข้อควิามี ภาพั เส้ยุง ภาพัเคล่�อนไห้วิ และวิดิิทัศึน์
้
สมีรรถนะการปัระมีวิลผลทั�รวิดิเรวิของคอมีพัิวิเต่อร์ทัส่งผ่านเครอข่ายุอินเทัอร์เนต่และแสดิงผลไดิ้บันคอมีพัิวิเต่อร์
้
�
็
่
็
้
้
้
้
์
และอุปักรณ์ส่�อสารพักพัา ในสภาพัแวิดิล้อมีการเร้ยุนร้ร้ปัแบับัต่่าง ๆ ทัำให้้การเร้ยุนร และส่�อสารไมี่จำกัดิเวิลาใน
ั
ึ
ห้้องเร้ยุน โดิยุการผนวิกรวิมีการเร้ยุนเข้ากบัการดิำเนินช้้วิิต่ปัระจำวิัน การส่�อสาร และการสันทันาการ ซึ่�งส่งผล
้
้
ให้้มีการปัรบัเปัล้ยุนกระบัวินทััศึน์ในการสอนของคร้และการเร้ยุนของผเร้ยุนทั้มีุ่งเน้นในการเร้ยุนร้ดิ้วิยุต่นเอง
้
�
�
ั
้
่
�
ุ
สื่อการเรียุนการสื่อนเช้ิงรก
้
้
เมี�อทัำควิามีเข้าใจเบั�องต่้นเก�ยุวิกับัการเร้ยุนร้เช้ิงรุก แนวิคิดิเก�ยุวิกับัส�อการเร้ยุนการสอน ปัระเภทัของ
่
่
่
้
ส�อการเรยุนการสอนแลวิน�น ลำดิบัต่อไปัก็จะนำเสนอส่ปัระเดิ็นสำคัญของเร�องกคอ ส�อการเรยุนการสอน
้
้
่
ั
่
ั
่
่
็
้
้
่
์
ั
เช้งรกคออะไร ควิามีสำคญและคณ์สมีบัต่ิ ห้ลกเกณ์ฑ์การพัจารณ์าอยุางไร ปัระเภทัของสอการเรยุนการสอน
่
่
่
้
ุ
�
ิ
ั
ั
ิ
ุ
�
�
่
ั
�
ั
ิ
ุ
้
ุ
้
ิ
้
้
้
ึ
ึ
�
เช้งรกทัเนนในการศึึกษาครงน สอการเรยุนการสอนเช้งรกในสงคมีพัห้วิฒนธีรรมีต่องคำนงถงในปัระเดิ็นใดิบั้าง
ุ
ั
่
้
ิ
แนวิคดิห้ลักการเก�ยุวิกบัการใช้ส่�อการเร้ยุนการสอน การปัระยุุกต่์ใช้ส�อการเร้ยุนการสอนเช้ิงรุก ต่ลอดิจนปัระโยุช้น์
้
ั
้
ุ
และคณ์ค่าของส่�อการเร้ยุนการสอนเช้ิงรุก ดิังกล่าวิต่่อไปัน ้�
สื่อการเรียุนการสื่อนเช้ิงรกคออะไร
ุ
่
่
�
ิ
้
ุ
้
่
�
ั
สอการเรยุนการสอนเช้งรก เปันการผสมีผสานระห้วิ่างคำวิา “สอการเรยุนการสอน” กบั “เช้งรก”โดิยุผเขยุนไดิ ้
่
้
ุ
็
่
้
�
้
ิ
้
ั
่
่
�
้
้
่
้
ั
ิ
้
ุ
้
�
่
กลาวิสรปัเกยุวิกบัส่อการเรยุนการสอนไดิให้นยุามีไวิแลวิน�น กลาวิคอ สอการเรยุนการสอน (instructional media)
�
้
่
เปันเครองมี่อทั้เปันต่วิกลางในการถายุทัอดิห้ร่อนำควิามีรมีาช้วิยุในกระบัวินการสอสารทั้เปันการสอควิามีห้มีายุ
ั
่�
่
็
�
้
้
่�
่�
็
็
�
้
้
้
ระห้วิ่างผสอนกบัผเร้ยุน ดิวิยุวิิธีการต่่าง ๆ โดิยุครมีการออกแบับัวิางแผนการจดิการเร้ยุนรไวิ้ ทัช้่วิยุสนบัสนุน
้
้
้
้
�
ั
้
้
้
ั
ั
้
้
ิ
่
ิ
การสร้างกิจกรรมีการเร้ยุนร้ในห้้องเร้ยุน ทัำให้้เกดิปัฏิสัมีพัันธี์ระห้วิ่างกันแบับัไมี่จำกัดิในการมี้สวินร่วิมีสถานการณ์ ์
้
�
้
่
้
�
ของการเร้ยุนการสอนทัจดิข�นต่ามีเง�อนไขต่่าง ๆ เพั�อให้้เกดิการเร้ยุนร้รวิมีกันต่ามีเปั้าห้มีายุทัวิางไวิ้ไดิ้อยุ่างมี ้
่
ึ
ิ
่
ั
ิ
ปัระสทัธีิภาพั (Brahmawong, 1980; Edson & Thomas, 2019; Holden & Westfall, 2010; Malithong,
่
2000; Muraina, 2015; Na Songkhla, 2018) สวินคำวิ่า “เช้ิงรุก” มีาจากคำวิ่า “เช้ิง” ค่อ กระบัวินทั่า และ
ิ
ั
�
“รุก” ค่อ การดิำเนินการต่ามีแผนทั้วิางไวิลวิงห้น้า กอปัรกบัการผสมีผสานแนวิคดิของ “การเร้ยุนรเช้ิงรุก” ห้ร่อ
้
่
้
้
่
้
้
้
้
ิ
�
้
่
“การเร้ยุนร้อยุ่างกระต่อรอร้น” เปั็นกระบัวินการเร้ยุนร้้ทัผเร้ยุนมี้บัทับัาทัในกิจกรรมีการเร้ยุนร้อยุ่างมี้ช้วิต่ช้้วิา
้
่
้
ุ
ิ
้
ั
และอยุ่างต่�นต่วิ (The Royal Institute, 2012) สรปัไดิวิ่า “เช้ิงรุก” เปั็นกระบัวินการ วิิธีการ ห้รอแนวิคดิทั�นำไปัใช้ ้
่
้
ให้ปัระสบัผลสำเร็จต่ามีเปั้าห้มีายุทั�วิางไวิ้ โดิยุเน้นส�งต่่าง ๆ ทั�ใช้้แล้วิสามีารถเข้าถึงเปั้าห้มีายุไดิ้ง่ายุ สะดิวิก รวิดิเรวิ
้
้
ิ
้
็
ิ
ั
ทัันกบัสถานการณ์์ในบัรบัทัต่่าง ๆ
่
่
ั
ิ
ุ
ดิังน�นสรปัการผสมีผสานแนวิคดิของ “ส�อการเร้ยุนการสอน” กบั “เช้ิงรุก” กล่าวิไดิวิ่า ส�อการเร้ยุนการสอน
ั
้
เช้ิงรุก (active instructional media) เปั็นเคร�องมีอทั�เปั็นต่วิกลางในการถ่ายุทัอดิห้รอนำควิามีรควิามีเข้าใจ เพัมีทัักษะ
่
ิ
�
่
ั
่
้
้
้
และปัระสบัการณ์ สรางสถานการณ์์การเรยุนร กระต่นให้้เกดิการพัฒนาศึกยุภาพัทัางควิามีคิดิของผเรยุน ทัมีาช้วิยุ
�
้
ั
้
ุ
ั
์
ิ
้
้
้
่
้
้
้
้
้
ั
่
่
้
้
้
ิ
ส่งเสรมีกระบัวินการส�อสารทั�เปั็นการส�อควิามีห้มีายุระห้วิ่างผสอนกบัผเร้ยุนดิวิยุวิิธีการต่่าง ๆ ในลักษณ์ะของ
้
้
้