Page 61 - 0051

54 วรลักษณ์ ชูกำ�เนิด และวรภ�คย์ ไมตรีพันธ์

�
�
�
�
การป็ระที่านวะหฺยุแก�ที่านศึาสันที่้ตินบุีมุฮััมหมัดั (ศึ็อลลัลลอฮัุอะลัยฮัิ วะซึ่ัลลัม) อิหมามบุุคอรีย์ ไดักลาวไวใน
�
ิ
�
ั
หนังสั้อเศึาะหีหฺของที่�านจึากอาอชื่ะฮัฺ เล�าถึงเหติุการณิ์แห�งการป็ระที่าน “วะหยุ” กล�าวว�า ก�อนไดั�รบุการวะหย ุ
ฺ
ฺ
�
้
�
ั
ที่านมักจึะฝ่ันดัี ในฝ่ันของที่าน ที่านเห็นความฝ่ันน�นเหมอนมีแสังอรุณิ ติอมาที่านมักจึะชื่อบุอย�ติามลำพื้ัง
�
�
้
�
ี
ิ
คนเดัียวเพื้้�อป็ระกอบุศึาสันกจึ ที่�านจึะอย้ติามลำพื้ังในถ�ำหิรออ์ โดัยการกลบุมาเอาเสับุียงจึากที่บุ�านไป็อย้�ที่นั�น
�
ี
ั
�
�
�
�
�
ั
ฺ
ั
ี
ี
�
�
�
้
ั
�
และที่านกลบุมาเอาเสับุยงจึากนางเคาะดัญะฮัเพื้อการนน จึนกระที่งที่านไดัรับุสัจึธรรมขณิะที่ีที่านอยในถำหรออ ์
�
้
ิ
�
ั
�
ั
ิ
(มศึเฏิาะฟัา อัสัสับุาอย์, 2552) สัำหรบุนักวที่ยาศึาสัติร์คนสัำคัญอย�าง Sir Isaac Newton William จึากบุันที่ึก
ุ
ิ
ี
ี
เร้�องราวของนิวติันในชื่�อ Memoirs of Sir Isaac Newton’s life ผู้้�เขียนโดัย Stukeley ไดั�บุันที่ึกสัิ�งที่นิวติันเล�า
้
�
�
�
�
้
ั
�
ิ
�
้
�
�
ี
ใหเขาฟัังดัวยติัวเอง ขณิะที่นิวติันน�งอย�ใติ�ตินแอป็เป็ิล ไดัเห็นลกแอป็เป็ิลหลน ความคดัเร�องแรงโนมถวงเขามา
�
้
�
�
ี
ในใจึเขาในภาวะที่�เขาสัันโดัษ สังบุ อสัระ ไม�วุ�นวาย ไดั�มีเวลาครุ�นคดัและมีเวลาไดั�อย้กบุติัวเอง
ิ
ั
ิ
�
ี
�
้
ุ
ุ
้
ี
้
�
�
�
ั
สัำหรบุในโรงเรียนและหองเรียน การจึัดัพื้�นที่�และสัภาพื้การเรียนร�ที่ถกอป็มาอป็ไมยใหคลายถำจึึงมีความหมาย
้�
ั
อย�างยิ�งติ�อการสันบุสันุนให�ผู้้�เรียนไดั�เรียนรจึากตินเอง (learning from oneself) การเรียนร้�ดัังกล�าวจึะชื่�วยให�
ผู้้�เรียนไดั�สั้บุค�น ติั�งคำถามกบุติัวเอง ป็ระมวล ที่บุที่วน ใคร�ครวญ ไติร�ติรอง และสัะที่�อนการเรียนร้� ซึ่�งติ�องใชื่�
ั
ึ
ี
้
ั
�
้
้
ิ
้
สัภาวะสัมาธิในการเชื่�อมโยงความรกบุป็ระสับุการณิ์ของตินเอง พื้�นที่�ควรมีความสังบุ อสัระ และไม�ถกรบุกวน
้
�
ี
แที่รกแซึ่งสัมาธิเพื้�อบุมเพื้าะการเรียนร้�ที่�ลงลึก เม�อพื้จึารณิาพื้�นที่�ในโรงเรียนที่สัอดัคลองกบุลักษณิะดัังกลาว
ี
ี
�
�
ั
ิ
้
้
�
้
ี
�
้
้
้
�
�
�
�
�
�
เป็็นเร�องที่�ผู้บุริหารและผู้สัอนควรที่บุที่วนวาพื้�นที่�ที่สังบุในโรงเรียนมีมากนอยแคไหนที่ชื่วยใหผู้�เรียนไดั�มีโอกาสั
ี
ี
�
้
�
ี
ึ
�
้
�
ุ
�
ี
�
ิ
้
�
ใชื่เวลาติกผู้ลึกใคร�ครวญคดัล�มลึกดัวยติัวเองอยางลึกซึ่�ง ติัวอยางพื้�นที่� ไดัแก� มุมอานหนังสัอในหองสัมดั มุมใติ�บุันไดั
ุ
�
�
หร้อมุมใติ�ร�มไม� เป็็นติ�น
ชีีวต: พนที่แห่งการเรียนร้แล้ะการป์ระยกตใชี้
้
�
ิ
ุ
ี
�
้
์
“ชื่วติ” (life) ถ้กอป็มาอป็ไมยให�เป็็นพื้้�นที่�การเรียนร้�ในลักษณิะที่มีการโติ�ติอบุระหว�างสัมาชื่ิกในครอบุครัว
�
ี
ี
ิ
ุ
ุ
ี
หร้อกบุคนอ้�น ๆ ในชืุ่มชื่น ซึ่�งเป็็นการเรียนร้�ในบุรบุที่จึริงและอย้บุนโลกแห�งความเป็็นจึริง (Thornburg, 2013)
ิ
�
ั
ึ
�
ิ
้
�
�
ิ
�
สัภาพื้แวดัลอมการเรียนร้�ในร้ป็แบุบุชื่ีวติสันับุสันุนใหผู้�เรียนไดัลงมอป็ฏิบุัติิ เป็็นการนำขอมลเชื่ิงลึกที่ี�ไดั�จึาก
้
้
ิ
ิ
ี
ี
ี
์
แคมป็์ไฟั แอ�งน�ำหร้อถ�ำมาที่ดัลองนำไป็ใชื่�ในชื่วติจึริง การป็ระยุกติ์ใชื่�ความร้�ที่�เรียกว�า “ชื่วติ” เป็็นองคป็ระกอบุ
�
้
�
สัำคัญของกระบุวนการเรียนร้� เหมอนกับุการที่ี�เราไดัเห็นการสัาธิติบุางอยางจึนคันไม�คันมอจึนติองกลับุไป็
�
้
ที่ดัลองลงม้อที่ำดั�วยติัวเอง ดัั�งที่� Gavin Dykes ไดั�กล�าวไว�ว�า “เราจึำเป็็นติ�องสัร�างพื้้�นที่�ที่�ผู้้�เรียนไดั�ป็ฏิิบุัติิจึริงใน
ี
ี
ี
สัถานที่จึริง” (We need to be creating spaces where students can do real things in real places.)
ี
�
(Johnson, 2010)
สัำหรับุในโรงเรียนและหองเรียน การจึัดัพื้�นที่ี�และสัภาพื้การเรียนร้�ที่ถกอุป็มาอุป็ไมยดั�ง “ชื่ีวติ” จึึงควรสัอดัคลอง
้
้
ั
�
ิ
ี
�
�
ี
์
�
�
ิ
กบุบุรบุที่ชื่วติป็ระจึำวัน สัถานการณิจึริงและสัภาพื้ความเป็็นจึริงที่�ผู้้�เรียนติองเผู้ชื่ิญ ซึ่ึ�งอาจึจึะแติกติางกันติามบุริบุที่
ิ
ี
ั
ิ
้
้
�
ภ้มิสัังคมและวัฒนธรรมของครอบุครัวและชืุ่มชื่นที่ี�ผู้�เรียนเติบุโติมา รวมถึงอาชื่ีพื้ของผู้ป็กครอง ฐานะที่างเศึรษฐกิจึ
�
ี
ี
้
ิ
ั
�
้
ี
ิ
ี
ั
�
ิ
�
ความเชื่อเกยวกบุการใชื่ชื่วติหรอความเชื่้อที่างศึาสันา ติลอดัจึนคานยม จึารติป็ระเพื้ณิ และธรรมเนยมป็ฏิบุติ ิ
�
ี
�
พื้�นที่ี�แหงการเรียนร้�และป็ฏิบุัติจึริงติามวิถชื่วติในโรงเรียนหรอในสัังคมจึึงควรมีความหลากหลายติามโลกแหง
้
�
ิ
้
ิ
ี
ี
ิ
ี
ความเป็็นจึริงที่�ผู้้�เรียนติ�องเผู้ชื่ิญ
้
�
�
�
�
�
จึากสัภาพื้แวดัลอมที่ั�ง 4 ร้ป็แบุบุติามแนวคดัของ Thornburg (2013) ขางติน จึะเห็นวา ผู้บุริหารและผู้สัอน
�
้
ิ
้
ึ
�
ไมควรละเลยที่ีจึะออกแบุบุสัภาพื้แวดัลอมการเรียนร้�พื้�นที่ี�ใดัพื้�นที่ี�หน�ง กล�าวค้อผู้�เรียนควรไดั�เรียนร้ผู้าน
้
�
�
้
�
�
�
�
สัภาพื้แวดัล�อมที่�งสั�อยางสัมดัุล ผู้�เรียนควรไดั�รับุอิสัระในการสัรางป็ฏิิสััมพื้ันธ์กบุผู้�คนและกับุตินเองในพื้�นที่ีติาง ๆ
้
�
้
้
ั
ั
�
ี
�
�
�
้
ั
ิ
ั
�
้
เชื่น ผู้�เรียนรบุฟัังภ้มป็ัญญาของผู้�อาวุโสั แบุ�งป็ันความไมเขาใจึที่ดัสัอบุสัมมติิฐานของพื้วกเขากบุเพื้�อนรวมชื่�นเรียน
้
ั
ิ
้
�
้
�
ิ
ี
�
�
แลวถอยออกไป็คิดัหรอที่ำงานในที่ี�เงียบุๆ เพื้�อไติร�ติรองสั�งที่พื้วกเขาไดัเรียนร้� จึากน�นนำผู้ลที่ี�ไดัไป็ใชื่ในชื่ีวติจึริงที่ ี �
ั
�
ิ
ี
�
้
้
มีการเป็ล�ยนแป็ลงติามยุคสัมัยติลอดัเวลา เพื้�อใหผู้�เรียนไดัเรียนร�และพื้ัฒนาตินเองจึนเกดัที่ักษะที่สัามารถใชื่�ชื่วติ
ี
�
�
ี
้
ิ
อย�างมีความสัุขและความรบุผู้ดัชื่อบุที่�ามกลางการเป็ลี�ยนแป็ลงของโลกหร้อที่ักษะในศึติวรรษที่� 21
ี
ิ
ั