Page 59 - 0051

52 วรลักษณ์ ชูกำ�เนิด และวรภ�คย์ ไมตรีพันธ์

�
ิ
ั
หองเรียนแบุบุดั�งเดัิมซึ่ึ�งเป็็นแบุบุที่ีฉันเติบุโติมาไมไดัเขาถึงเดั็ก ๆ ทีุ่กคนจึริง ๆ ไม�ใชื่เพื้ราะคร ้
�
�
�
�
�
ไมใชื่เพื้ราะอะไรที่ี�คร้ที่ำมากเที่ากับุโครงสัรางที่างกายภาพื้ที่ี�แที่�จึริงของหอง ความคิดัที่ีวาเดั็ก ๆ เรียนร้ �
�
�
�
�
�
�
�
�
้
ุ
ั
ี
�
ไดั�ดัีที่สัดัโดัยการน�งในแถวแบุบุหันหน�าไป็ที่างดัานหนาหองเป็็นที่ีที่ราบุกันดัีวาไม�มีผู้ลกับุผู้�เรียน
�
�
�
�
�
้
ั
บุางคนติ�งแติ�ชื่วงที่ศึวรรษ 1300 … และเม�อคณิมองดั้คณิกหัวเราะเพื้ราะมีผู้�เรียนนอนหลบุ มีผู้�เรียน
้
ุ
้
็
ั
ุ
ี
�
ี
คุยกัน และมศึาสัติราจึารย์ที่น�าสังสัารอย้�หน�าห�องพื้ยายามบุรรยาย โดัยหวังว�าทีุ่กคนจึะไดั�เรียนร ้�
ิ
�
�
�
�
ิ
ั
�
้
้
้
บุางสั�งบุางอยาง ดัังน�น แรงจึงใจึของเราคอการบุอกวาโครงสัรางของหองเรียนมีขอผู้ดัพื้ลาดัหรอไม �
ี
เราจึะออกแบุบุโครงสัร�างใหม�อะไรที่�อาจึดัีกว�านี�ไดั�
ั
ั
�
�
ี
้
การป็รับุเป็ล�ยนโครงสัรางที่างกายภาพื้ของหองเรียนแบุบุดั�งเดัิมสั�แบุบุผู้สัมผู้สัาน (holodeck) ติ�งอยบุน
้
�
้
�
พื้�นฐานของแนวคิดัของการเรียนร้�แบุบุสั้บุเสัาะ (inquiry-based learning) สังเสัริมใหผู้�เรียนแสัวงหาความร้ �
้
�
�
�
�
โดัยใชื่โครงงานเป็็นฐาน (project-based learning) ผู้�เรียนติางไดัใชื่ความสัามารถในการเรียนร�และร้ป็แบุบุ
้
�
้
การเรียนร้�ที่�หลากหลายที่ีบุรณิาการกับุเที่คโนโลยีหรอเคร�องมอในไซึ่เบุอร์สัเป็ซึ่ (cyberspace) ไดัอยางเติ็มที่ี �
้
�
�
้
ี
้
�
้
Thornburg (2013) อป็มาอป็ไมยพื้�นที่�การเรียนร�ที่�คำนึงถึงความหลากหลายการเรียนรติามธรรมชื่าติิของมนุษย ์
ุ
้
ี
ี
้
ุ
�
้
�
ี
�
�
้
้
ี
ั
้
�
ี
ี
ที่มวัฒนธรรมแติกติางกันในแติละพื้�นที่�และยังติอบุสันองติอการเป็ล�ยนแป็ลงการเรียนร�แบุบุดั�งเดัิมสั�การเรียนร � ้
ี
ุ
ุ
ุ
�
้
ี
้
แบุบุย้ดัหย�น โดัยอป็มาอป็ไมยพื้�นที่�การเรียนร้�ไว 4 ร้ป็แบุบุ ป็ระกอบุดัวย แคมป็์ไฟัพื้�นที่�แห�งการเลาเร�อง (campfires)
�
�
้
ิ
้
�
้
แองนำพื้�นที่ี�แหงการสันที่นา (watering holes) ถำพื้�นที่ี�แหงการไติร�ติรองที่ี�เงียบุสังบุ (cave) และชื่ีวติพื้�นที่ี �
�
�
�
�
้
แหงการเรียนร้�และการป็ระยุกติ์ใชื่ (life) คณิะผู้�เขียนขอนำเสันอรายละเอียดัของพื้�นที่ี�แติละร้ป็แบุบุพื้อสัังเขป็ดัังน� ี
้
้
�
�
�
่
้
�
ี
แคำมป์์ไฟ: พนที่แห่งการเล้าเร้อง
�
�
้
ี
ิ
�
�
ี
“แคมป็์ไฟั” (campfires) ถกอุป็มาอุป็ไมยใหเป็็นพื้�นที่ี�ที่�รวบุรวมและสังติ�อป็ระวัติศึาสัติร์ที่�แสัดังถึงวัฒนธรรม
้
ิ
และภ้มป็ัญญาเป็็นเวลาหลายพื้ันป็ี การเล�าเร้�อง (storytelling) ในแคมป็์ไฟัเป็็นกลไกในการสัอน (mechanism
for teaching) ผู้�านการเล�าเร้�องภ้มป็ัญญาของผู้้�เฒ�าผู้้�แก�เพื้้�อสั�งติ�อไป็ยังคนรุ�นติ�อไป็ การเล�าเร้�องราวในแคมป็์ไฟั
ิ
�
�
ไดั�ผู้สัมผู้สัานระหวางความร้�ความเขาใจึ (cognitive domain) และอารมณิ์ (affective domains) รวมถึง
การนำเสันอแง�มุมป็รัชื่ญาความเชื่้�อและแง�มุมเชื่ิงเป็รียบุเป็รยจึากเร�องราวกับุชื่ีวติ การติีความที่ี�หลากหลาย
ิ
้
ั
ี
�
จึากเร�องเลาเป็็นเร�องป็กติสัำหรบุที่�งเดั็กและผู้�ใหญที่ที่ำใหเพื้ลดัเพื้ลินไป็กบุเร�องราวเดัียวกันไดั โดัยแติละวัย
�
้
ิ
ิ
ั
้
้
�
�
�
�
ั
้
จึะใชื่�องคป็ระกอบุที่�เหมาะสัมจึากเร้�องเล�าในการติีความ
์
ี
ั
�
�
ี
�
�
้
ิ
ั
พื้ลังของการเลาเร�องน�นมหศึจึรรย์มาก ในชื่วงเวลาป็ระมาณิ 250 ป็กอนครสัติกาล พื้บุวา Socarates
ั
้
ั
�
ั
�
�
นักป็ราชื่ญ์คนสัำคัญชื่าวกรีกติอบุสันองติอผู้�เรียนของเขาในบุางคร�งโดัยเที่ียบุเที่ากบุภาษากรีกวา “น�นที่ำให�ฉัน
ิ
ิ
นึกถึงเร้�องราว” หร้อ “That reminds me of a story” เป็็นความศึักดัิ�สัที่ธิ�ในการสัอน อนึ�งการเล�านที่านและ
ิ
ุ
ิ
กจึกรรมนี�เกดัขึ�นในสัถานที่ศึักดัิสัที่ธิ�โดัยที่ั�วไป็จึะอย้�รอบุกองไฟัหร้อใติ�ติ�นไม� จึดัโฟักสัของเป็ลวไฟัและเสัียงของ
ิ
ั
�
�
ี
้
�
�
�
้
�
ุ
ยามคำคนลวนเป็็นฉากหลังให�กับุนักเลาเร�องในการแบุงป็ันภ้มิป็ัญญา ที่ำใหเดั็ก ๆ กลายเป็็นนักเลาเร�องในร�น
�
้
�
้
�
�
�
�
้
�
ุ
ุ
้
ติอไป็ การเลาเร�องมีการใชื่�อป็มาอป็ไมยดัวยสัำนวนโวหาร มีการสัรางอรรถรสัเพื้�อใหเร�องเลาเติ็มไป็ดัวย
�
�
ป็ระสัที่ธิภาพื้ และมีการร�อยเรียงภาษาอย�างที่รงพื้ลัง ดัังที่� Frost (1942) กล�าวว�า “เรานั�งล�อมวงและคาดัเดัา
ิ
ี
ในขณิะที่�ความจึริงนั�งอย้ติรงกลางและรบุร้�ไดั�” (We sit in the circle and suppose, while the truth sits
�
ี
ั
in the center and knows.)
ั
้
้
�
ี
�
ี
้
จึากมุมมองดัังกลาว แคมป็์ไฟัจึึงเป็็นการจึดัพื้�นที่ที่างกายภาพื้ที่�ผู้้�เรียนและผู้สัอนรวมติัวกบุเพื้�อเรียนรบุที่เรียน
�
ั
�
้
้�
ั
อย�างเป็็นที่างการ หร้ออาจึจึะเป็็นพื้้�นที่สัำหรบุเรียนรจึากผู้้�เชื่ี�ยวชื่าญ (experts) หร้อนักเล�าเร้�อง (storytellers)
�
ี
์
�
้
�
ี
�
ลกษณิะที่างกายภาพื้แบุบุแคมป็ไฟันเนนการสัอสัารจึากผู้พื้ดัยงผู้ฟััง โดัยมจึดัรวมความสันใจึไป็ยังผู้พื้ดัหรอ
้
้
�
้
ั
�
้
�
ี
้
้
�
ั
ุ
ั
ผู้้�นำเสันอ อาจึเป็รียบุไดั�กบุห�องเรียนแบุบุดัั�งเดัิม ห�องป็ระชืุ่ม (meeting room) ห�องภาพื้ยนติร์ (theater) พื้้�นที่ � ี
้
กจึกรรมหนาเสัาธง (morning assembly activities) หรอพื้�นที่ีบุรรยายธรรมหรอคำสัอนที่างศึาสันา อน�งในที่าง
ึ
้
�
ิ
้
�