Page 56 - 0051
P. 56

การออกแบบสภาพห้องเรียนที่เอื้อต่อวิถีการเรียนรู้ที่หลากหลายของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21  49



                                                                          ั
                                                                             ้
                                                                                    ้
                                                                                    �
                                            �
                                       ้
                      สัังคมโรงเรียนเป็็นพื้�นที่ี�ที่มีความหลากหลายที่างวัฒนธรรมที่�งผู้�เรียน ผู้สัอน บุุคลากรที่างการศึึกษา
                                            ี
                                                                        �
                                                                        ้
                                                                                     ั
                                                                         �
                                                                 ้
                                     �
                                     ้
                        ั
                  ฝ่่ายสันบุสันุน และผู้บุริหาร ความหลากหลายของผู้�คนที่ี�อยรวมกันในระดับุโรงเรียนมีความเชื่้�อมโยง
                                          ึ
                                                            ั
                  ป็ฏิิสััมพื้ันธ์และมีการเรียนร้�ซึ่�งกันและกัน เชื่�นเดัียวกบุในระดัับุห�องเรียน ความหลากหลายของผู้้�เรียนโดัยเฉพื้าะ
                  ในมิติร้ป็แบุบุการเรียนร้� (learning styles) มีความเหมาะสัมและเป็็นร้ป็แบุบุเฉพื้าะแติละบุุคคล ดัังที่ี   �
                                                                                                �
                       ิ
                                                  ้
                                                                                ้
                                                                                                   �
                                                            ี
                                                               �
                                                               ้
                                                                          ั
                                                                                                ้
                                                                                            �
                                                                                                       ุ
                                                                                                       �
                                                                                          ั
                                                                                              �
                                                �
                                                                                 ี
                                             �
                  Fleming and Baume (2006) ไดัแบุงรป็แบุบุการเรยนรติามความถนดัของผู้�เรยนในการรบุร้ขอมลไว 4 กลม และ
                  เรียกการแบุ�งกลุ�มนีว�า VARK Model หร้อ VARK Learning Styles ป็ระกอบุดั�วย การเรียนรผู้�านภาพื้ (visual
                                  �
                                                                                               ้�
                                   ้�
                                                                      ้�
                  learning) การเรียนรผู้�านเสัียง (auditory learning) การเรียนรผู้�านการอ�านเขียน (reading/writing learning)
                                                                                              ี
                                        ้
                              �
                               �
                  และการเรียนร้ผู้านการลงมอที่ำ (kinesthetic learning) ผู้�เรียนแติละคนมีร้ป็แบุบุการเรียนร้�ที่�แติกติางกัน ดัังน�น
                                                                        �
                                                                 ้
                                                                                                   �
                                                                                                           ั
                  การออกแบุบุการเรียนร้�ให�สัอดัคล�องกบุความหลากหลายของร้ป็แบุบุการเรียนร้�ของผู้้�เรียนแติ�ละคน จึึงหมายถึง
                                                 ั
                                                                                     �
                                                                                      ี
                                                                                           ิ
                                                                          ิ
                  การให�โอกาสัการเรียนร้�อย�างเสัมอภาค (equity) แก�ผู้้�เรียนเพื้้�อให�เกดัการเรียนร้�ที่มป็ระสัที่ธิภาพื้
                                                                                     ี
                                                                                      �
                                                                                          ั
                                                                             ้
                                                                                   �
                                                    �
                                         ้
                      มิติิความหลากหลายหรอความแติกติางของร้ป็แบุบุการเรียนร้�ของผู้�เรียนขางตินมีป็จึจึัยสัำคัญเชื่้�อมโยงกับุ
                                                                                                       �
                                                 ้
                                                                                              ้
                  ความหลากหลายที่างวัฒนธรรมของผู้�เรียน Dupraw and Axner (1997) ไดั�จึัดัหมวดัหม�ความแติกติางที่าง
                  วฒนธรรมออกเป็็น 6 ป็ระเภที่ ป็ระกอบุดั�วย 1) ความแติกติ�างในร้ป็แบุบุการสั้อสัาร 2) ความแติกติ�างในที่ศึนคติิ
                                                                                                        ั
                   ั
                                                                                 �
                                                                                                  �
                                                               ั
                  ที่มติอความขดัแยง 3) ความแติกติางในร้ป็แบุบุการติดัสัินใจึ 4) ความแติกติางในที่ศึนคติิที่มติอการเป็ดัเผู้ย
                             ั
                                                �
                                                                                               �
                   ี
                                                                                   �
                                                                                               ี
                   �
                                                                                                ี
                      �
                     ี
                                                                                        ั
                                 �
                                                                                                        ิ
                                                                  �
                  ติัวติน 5) ความแติกติางในวิธีการที่ำงาน และ 6) ความแติกติางในร้ป็แบุบุการเรียนร้� ความแติกติางที่างวัฒนธรรม
                                                                                               �
                                   �
                                                               ี
                                                                                                        �
                                 ้
                  ในทีุ่ก ๆ มิติิของผู้�เรียนจึะมร้ป็แบุบุในการแสัดังออกที่�แติกติางกันไป็ติามแติละวัฒนธรรม จึึงเป็็นความที่าที่าย
                                                                    �
                                         ี
                                                                                 �
                                                        ั
                                                                                ิ
                                                                                 ั
                                              ี
                  ของผู้้�สัอนโดัยเฉพื้าะในศึติวรรษที่� 21 ยุคพื้ลวติการเป็ลี�ยนแป็ลงของโลกาภวติน์ (globalization) มีการเคล้�อน
                                                               ี
                  ย�ายป็ระชื่ากรสัะดัวกและมากยิ�งขึ�น จึึงที่ำให�มีผู้้�เรียนที่�มาจึากความหลากหลายที่างวัฒนธรรมอย�างหลีกเลี�ยงไม�
                                   ้
                  ไดั หองเรียนจึึงเป็็นพื้�นที่ี�แหงความหลากหลายที่างวัฒนธรรมของผู้�เรียนในชืุ่มชื่น (กมลชื่นก ชื่ำนาญ และอวยพื้ร
                                                                        ้
                    �
                      �
                                        �
                                                                                      ้�
                                                                            ั
                  เร้องติระก้ล, 2557) ผู้้�สัอนจึึงติ�องมีความสัามารถในการออกแบุบุการจึดัการเรียนรบุนพื้้�นฐานความหลากหลาย
                                            ้
                               �
                                                   ั
                                      ้
                                                                                ้
                  และความแติกติางของผู้�เรียน เพื้�อยกระดับุการเรียนร้�หรอพื้ัฒนาที่ักษะของผู้�เรียนแติละคนใหเป็็นไป็ติามผู้ลลัพื้ธ ์
                                                                ้
                                                                                       �
                                                                                              �
                   ี
                  ที่มุ�งหวังของพื้ลวติการจึดัการศึึกษาในศึติวรรษที่� 21
                                ั
                                                          ี
                   �
                                      ั
                                                                          ั
                                                                    ิ
                      Bellanca and Brandt (2010) ไดั�นำเสันอกรอบุแนวคดัสัำหรบุการเรียนร้�ในศึติวรรษที่� 21 หร้อเรียกว�า
                                                                                               ี
                  “P21 Framework for 21  Century Learning” ในหนังสั้อเร้�อง “21  Century Skills: Rethinking How
                                                                             st
                                         st
                                                                   �
                                                                                               �
                                           �
                                                                                   ้
                  Students Learn” ผู้�เขียนไดันำเสันอผู้ลลัพื้ธ์ของผู้�เรียนแหงศึติวรรษที่ี� 21 หรอ “ที่ักษะแหงอนาคติ 3R4C”
                                                            ้
                                    ้
                  ป็ระกอบุดั�วย “3R” ไดั�แก� การอ�าน (reading) การเขียน (writing) และคณิิติศึาสัติร์ (arithmetic) และ “4C”
                  ไดั�แก� การคดัวิเคราะห์ (critical thinking) การสั้�อสัาร (communication) การร�วมม้อ (collaboration) และ
                            ิ
                  ความคดัสัร�างสัรรค์ (creativity) อีกที่ั�งยังนำเสันอระบุบุสันบุสันุน (support system) อีก 4 ระบุบุที่�เป็็นป็จึจึัย
                                                                  ั
                                                                                                    ี
                        ิ
                                                                                                         ั
                                                                           ้
                  หนุนเสัริมใหเกดัผู้ลลพื้ธที่ักษะแหงศึติวรรษที่� 21 ของผู้�เรียน กลาวคอ 1) ดัานมาติรฐานและการป็ระเมินผู้ล
                            �
                                                                ้
                                      ์
                                                       ี
                                                                        �
                              ิ
                                   ั
                                              �
                                                                                  �
                                                   �
                                                                     ั
                                                                               ้
                  (standards and assessment) 2) ดัานหลักสั้ติรและการจึดัการเรียนร� (curriculum and instruction)
                  3) ดั�านการพื้ัฒนาวชื่าชื่พื้ (professional development) และ 4) ดั�านสัภาพื้แวดัล�อมการเรียนร้� (learning
                                  ิ
                                      ี
                  environments) ดัังแสัดังในภาพื้ 1
                      เม้�อพื้จึารณิาป็ระเดั็นความหลากหลายของร้ป็แบุบุการเรียนร้�ของผู้้�เรียน คำถามสัำคัญค้อ นักการศึึกษาจึะ
                           ิ
                                                                         ี
                                                                         �
                                                              ั
                                        ี
                                 ั
                  ออกแบุบุระบุบุสันบุสันุนที่�กล�าวข�างติ�นอย�างไร การจึดัการเรียนร้�ที่มุ�งเน�นที่ักษะแห�งอนาคติ 3R4C ของผู้้�เรียน
                                                                                      ิ
                                                         �
                                                                                          ้
                                                                                   �
                  ควรมีการออกแบุบุระบุบุใหหนุนเสัริมที่ักษะแหงอนาคติอย�างไร โดัยเฉพื้าะอยางย�ง เม�อวงการศึึกษาไดั�เผู้ชื่ิญ
                                         �
                                                                  ิ
                              ์
                                                              ั
                  กบุสัถานการณิผู้ลิกผู้ันจึากการแพื้ร�ระบุาดัของเชื่้�อไวรสัโควดั 19 ที่ำให�เกดัองค์ความร้�และเที่คโนโลยีใหม� ๆ ที่ ี �
                   ั
                                                                              ิ
                  ที่ลายข�อจึำกดัในการจึดัการศึึกษา สัภาพื้แวดัล�อมการเรียนร้� (learning environment) ที่�เป็ลี�ยนแป็ลงไป็ที่ั�งใน
                                    ั
                                                                                            ี
                             ั
                                                                                         �
                                                                                                          �
                                                                                               �
                  ร้ป็แบุบุออนไซึ่ติ์และออนไลนมีแนวโน�มที่จึะหนุนเสัริมการพื้ัฒนาที่ักษะแห�งอนาคติไดัมากกวาสัภาพื้แวดัลอม
                                                    �
                                           ์
                                                    ี
   51   52   53   54   55   56   57   58   59   60   61