Page 56 - 0051

การออกแบบสภาพห้องเรียนที่เอื้อต่อวิถีการเรียนรู้ที่หลากหลายของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 49

ั
้
้
�
�
้
สัังคมโรงเรียนเป็็นพื้�นที่ี�ที่มีความหลากหลายที่างวัฒนธรรมที่�งผู้�เรียน ผู้สัอน บุุคลากรที่างการศึึกษา
ี
�
้
ั
�
้
�
้
ั
ฝ่่ายสันบุสันุน และผู้บุริหาร ความหลากหลายของผู้�คนที่ี�อยรวมกันในระดับุโรงเรียนมีความเชื่้�อมโยง
ึ
ั
ป็ฏิิสััมพื้ันธ์และมีการเรียนร้�ซึ่�งกันและกัน เชื่�นเดัียวกบุในระดัับุห�องเรียน ความหลากหลายของผู้้�เรียนโดัยเฉพื้าะ
ในมิติร้ป็แบุบุการเรียนร้� (learning styles) มีความเหมาะสัมและเป็็นร้ป็แบุบุเฉพื้าะแติละบุุคคล ดัังที่ี �
�
ิ
้
้
�
ี
�
้
ั
้
�
ุ
�
ั
�
�
ี
�
Fleming and Baume (2006) ไดัแบุงรป็แบุบุการเรยนรติามความถนดัของผู้�เรยนในการรบุร้ขอมลไว 4 กลม และ
เรียกการแบุ�งกลุ�มนีว�า VARK Model หร้อ VARK Learning Styles ป็ระกอบุดั�วย การเรียนรผู้�านภาพื้ (visual
�
้�
้�
้�
learning) การเรียนรผู้�านเสัียง (auditory learning) การเรียนรผู้�านการอ�านเขียน (reading/writing learning)
ี
้
�
�
และการเรียนร้ผู้านการลงมอที่ำ (kinesthetic learning) ผู้�เรียนแติละคนมีร้ป็แบุบุการเรียนร้�ที่�แติกติางกัน ดัังน�น
�
้
�
ั
การออกแบุบุการเรียนร้�ให�สัอดัคล�องกบุความหลากหลายของร้ป็แบุบุการเรียนร้�ของผู้้�เรียนแติ�ละคน จึึงหมายถึง
ั
�
ี
ิ
ิ
การให�โอกาสัการเรียนร้�อย�างเสัมอภาค (equity) แก�ผู้้�เรียนเพื้้�อให�เกดัการเรียนร้�ที่มป็ระสัที่ธิภาพื้
ี
�
ั
้
�
�
้
มิติิความหลากหลายหรอความแติกติางของร้ป็แบุบุการเรียนร้�ของผู้�เรียนขางตินมีป็จึจึัยสัำคัญเชื่้�อมโยงกับุ
�
้
้
ความหลากหลายที่างวัฒนธรรมของผู้�เรียน Dupraw and Axner (1997) ไดั�จึัดัหมวดัหม�ความแติกติางที่าง
วฒนธรรมออกเป็็น 6 ป็ระเภที่ ป็ระกอบุดั�วย 1) ความแติกติ�างในร้ป็แบุบุการสั้อสัาร 2) ความแติกติ�างในที่ศึนคติิ
ั
ั
�
�
ั
ที่มติอความขดัแยง 3) ความแติกติางในร้ป็แบุบุการติดัสัินใจึ 4) ความแติกติางในที่ศึนคติิที่มติอการเป็ดัเผู้ย
ั
�
�
ี
�
ี
�
ี
�
ี
ั
�
ิ
�
ติัวติน 5) ความแติกติางในวิธีการที่ำงาน และ 6) ความแติกติางในร้ป็แบุบุการเรียนร้� ความแติกติางที่างวัฒนธรรม
�
�
ี
�
้
ในทีุ่ก ๆ มิติิของผู้�เรียนจึะมร้ป็แบุบุในการแสัดังออกที่�แติกติางกันไป็ติามแติละวัฒนธรรม จึึงเป็็นความที่าที่าย
�
ี
�
ั
ิ
ั
ี
ของผู้้�สัอนโดัยเฉพื้าะในศึติวรรษที่� 21 ยุคพื้ลวติการเป็ลี�ยนแป็ลงของโลกาภวติน์ (globalization) มีการเคล้�อน
ี
ย�ายป็ระชื่ากรสัะดัวกและมากยิ�งขึ�น จึึงที่ำให�มีผู้้�เรียนที่�มาจึากความหลากหลายที่างวัฒนธรรมอย�างหลีกเลี�ยงไม�
้
ไดั หองเรียนจึึงเป็็นพื้�นที่ี�แหงความหลากหลายที่างวัฒนธรรมของผู้�เรียนในชืุ่มชื่น (กมลชื่นก ชื่ำนาญ และอวยพื้ร
้
�
�
�
้�
ั
เร้องติระก้ล, 2557) ผู้้�สัอนจึึงติ�องมีความสัามารถในการออกแบุบุการจึดัการเรียนรบุนพื้้�นฐานความหลากหลาย
้
�
ั
้
้
และความแติกติางของผู้�เรียน เพื้�อยกระดับุการเรียนร้�หรอพื้ัฒนาที่ักษะของผู้�เรียนแติละคนใหเป็็นไป็ติามผู้ลลัพื้ธ ์
้
�
�
ี
ที่มุ�งหวังของพื้ลวติการจึดัการศึึกษาในศึติวรรษที่� 21
ั
ี
�
ั
ั
ิ
Bellanca and Brandt (2010) ไดั�นำเสันอกรอบุแนวคดัสัำหรบุการเรียนร้�ในศึติวรรษที่� 21 หร้อเรียกว�า
ี
“P21 Framework for 21 Century Learning” ในหนังสั้อเร้�อง “21 Century Skills: Rethinking How
st
st
�
�
�
้
Students Learn” ผู้�เขียนไดันำเสันอผู้ลลัพื้ธ์ของผู้�เรียนแหงศึติวรรษที่ี� 21 หรอ “ที่ักษะแหงอนาคติ 3R4C”
้
้
ป็ระกอบุดั�วย “3R” ไดั�แก� การอ�าน (reading) การเขียน (writing) และคณิิติศึาสัติร์ (arithmetic) และ “4C”
ไดั�แก� การคดัวิเคราะห์ (critical thinking) การสั้�อสัาร (communication) การร�วมม้อ (collaboration) และ
ิ
ความคดัสัร�างสัรรค์ (creativity) อีกที่ั�งยังนำเสันอระบุบุสันบุสันุน (support system) อีก 4 ระบุบุที่�เป็็นป็จึจึัย
ั
ี
ิ
ั
้
หนุนเสัริมใหเกดัผู้ลลพื้ธที่ักษะแหงศึติวรรษที่� 21 ของผู้�เรียน กลาวคอ 1) ดัานมาติรฐานและการป็ระเมินผู้ล
�
้
์
ี
�
ิ
ั
�
�
�
ั
้
(standards and assessment) 2) ดัานหลักสั้ติรและการจึดัการเรียนร� (curriculum and instruction)
3) ดั�านการพื้ัฒนาวชื่าชื่พื้ (professional development) และ 4) ดั�านสัภาพื้แวดัล�อมการเรียนร้� (learning
ิ
ี
environments) ดัังแสัดังในภาพื้ 1
เม้�อพื้จึารณิาป็ระเดั็นความหลากหลายของร้ป็แบุบุการเรียนร้�ของผู้้�เรียน คำถามสัำคัญค้อ นักการศึึกษาจึะ
ิ
ี
�
ั
ี
ั
ออกแบุบุระบุบุสันบุสันุนที่�กล�าวข�างติ�นอย�างไร การจึดัการเรียนร้�ที่มุ�งเน�นที่ักษะแห�งอนาคติ 3R4C ของผู้้�เรียน
ิ
�
้
�
ควรมีการออกแบุบุระบุบุใหหนุนเสัริมที่ักษะแหงอนาคติอย�างไร โดัยเฉพื้าะอยางย�ง เม�อวงการศึึกษาไดั�เผู้ชื่ิญ
�
ิ
์
ั
กบุสัถานการณิผู้ลิกผู้ันจึากการแพื้ร�ระบุาดัของเชื่้�อไวรสัโควดั 19 ที่ำให�เกดัองค์ความร้�และเที่คโนโลยีใหม� ๆ ที่ ี �
ั
ิ
ที่ลายข�อจึำกดัในการจึดัการศึึกษา สัภาพื้แวดัล�อมการเรียนร้� (learning environment) ที่�เป็ลี�ยนแป็ลงไป็ที่ั�งใน
ั
ี
ั
�
�
�
ร้ป็แบุบุออนไซึ่ติ์และออนไลนมีแนวโน�มที่จึะหนุนเสัริมการพื้ัฒนาที่ักษะแห�งอนาคติไดัมากกวาสัภาพื้แวดัลอม
�
์
ี