Page 64 - 0051

การออกแบบสภาพห้องเรียนที่เอื้อต่อวิถีการเรียนรู้ที่หลากหลายของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 57

�
จึากการเป็ล�ยนผู้านหองเรียนแบุบุดั�งเดัิมสั�หองเรียนที่ีมีความย้ดัหย�น ที่ำให�ติระหนักไดั�วาพื้�นที่ี�การเรียนร้�เป็็น
ั
ุ
ี
�
�
�
�
้
้
ั
้
ี
�
้
�
ป็จึจึัยสัำคัญที่�ผู้บุริหารและผู้สัอนติองออกแบุบุเพื้�อการเป็ล�ยนแป็ลงให�สัอดัรบุกบุป็รชื่ญาการศึึกษาและร้ป็แบุบุ
�
้
ั
ั
ั
ี
ั
ึ
การจึดัการเรียนร้� จึากกรณิีศึึกษาของโรงเรียนวรพื้ัฒน์ ซึ่�งเป็็นโรงเรียนเอกชื่นในอำเภอหาดัใหญ� ซึ่�งผู้้�เขียนหลัก
ึ
ั
้
้
�
ที่ำหนาที่�ผู้�อำนวยการโรงเรียนและผู้�เขียนรวมที่ำหนาที่�กรรมการบุริหารน�น โรงเรียนจึดัการศึึกษาติามป็รชื่ญาแนว
ี
ั
�
ั
�
ี
้
้
�
ี
�
�
ิ
พื้พื้ัฒนาการนิยม (progressivism) ที่ี�เขาใจึวาชื่ีวติและสัังคมมีการเป็ล�ยนแป็ลงอย�เสัมอ ผู้�เรียนจึำเป็็นติองเรียนร้ �
ิ
�
ั
�
้
้
ิ
ี
ิ
้
�
ผู้านการลงมอที่ำเพื้�อใหเกดัป็ระสับุการณิ์การเรียนร�ในการนำมาป็รบุใชื่ในชื่วติป็ระจึำวัน โรงเรียนกำหนดัแนวที่าง
ิ
ในการจึัดัการศึึกษาค้อ “วรพื้ัฒน์นวสัิกขา: การศึึกษาสัมัยใหมเพื้�อความเจึริญงอกงามของชื่ีวติและสัังคม”โรงเรียน
�
้
ั
ไดัการออกแบุบุสัภาพื้แวดัลอมการเรยนรใหสัอดัคลองกบุป็รชื่ญาและแนวที่างในการจึดัการศึกษา โดัยโรงเรยนไดั �
�
ี
�
ี
้
�
ั
�
ึ
�
ั
ี
ั
จึดัสัภาพื้แวดัล�อมการเรียนร้�ที่�เรียกว�า “learning sphere” ในระดัับุป็ระถมศึึกษา
�
้
ั
�
อาณิาจึักรการเรียนร้� (learning sphere) เป็็นการออกแบุบุสัภาพื้แวดัลอมการเรียนร�ควบุคกบุการออกแบุบุ
้
หลักสั้ติรการเรียนร้�ฐานสัมรรถนะและกิจึกรรมเสัริมหลักสั้ติรที่ี�หลากหลาย ติัวอยางหองเรียน Active and Green
�
�
�
้
Classroom ในภาพื้ 5 ซึ่�งเป็็นหน�งพื้�นที่�ในอาณิาจึักรการเรียนร�ไดั�ป็รบุเป็ลี�ยนร้ป็แบุบุโติ๊ะเรียนแบุบุดั�งเดัิมใหเป็็น
ึ
้
ึ
ั
ั
ี
ี
�
ี
�
ี
�
เฟัอรนิเจึอร์แบุบุผู้สัมผู้สัาน เชื่�น ที่นั�งโซึ่ฟัาแบุบุค้� ที่นั�งถุงถั�วแบุบุเดัี�ยว (beanbag) ที่นั�งเก�าอี�โติ๊ะกลม เป็็นติ�น
์
้
้
�
้
ุ
�
้
ี
�
�
ั
ี
สัภาพื้แวดัลอมการเรียนร�ในลักษณิะนที่ำใหพื้�นที่�ของหองเรียนมีความย้ดัหย�นในการจึดัการเรียนร�เชื่ิงรุก ผู้�เรียน
้
สัามารถที่ำงานรวมกนในรป็แบุบุชื่มชื่นแหงการเรยนร ผู้สัอนมความสัะดัวกสับุายในการใชื่หนวยบุรณิาการ
ั
ี
ี
้
้
�
�
�
�
ุ
�
้
�
ั
ี
การเรียนรชื่วติ (thematic learning) และการจึดัการเรียนร้�ที่�ใชื่�ป็ัญหาเป็็นฐาน (problem-based learning)
ิ
ี
้�
ภาพั 5
ห�องเรียน Active and Green ของโรงเรียนวรพื้ัฒน ์
อีกหน�งติัวอยางในอาณิาจึักรการเรียนร�ของโรงเรียนวรพื้ัฒน์ คอ หอง Reading Sphere (ภาพื้ 6) หอง
้
�
้
ึ
�
�
ี
ิ
ิ
้
ั
�
้
ดัังกลาวถกออกแบุบุบุนฐานแนวคดัการจึดัสัภาพื้แวดัลอมเพื้้�อการเรียนร�ในศึติวรรษที่� 21 ติามแนวคดัของ
�
้
ั
ั
้
ิ
์
�
ี
ี
Thornburg (2013) เพื้�อติอบุโจึที่ยวิสััยที่ศึน์การศึึกษาสัมัยใหมของโรงเรียน ที่�เป็ล�ยนแป็ลงภ้มสัถาป็ติย์เพื้�อ
�
ุ
การเรียนร้�ให�สัอดัคลองกับุนวัติกรรมหลักสั้ติรสัถานศึึกษา หรอที่ี�เรียกวา “Active and Green” คณิลักษณิะ
้
�
ี
ของผู้้�เรียนที่� Active ค้อ การมีความกระติ้อร้อร�นในการเรียนรดั�วยการนำตินเอง สั�วนคณิลักษณิะของผู้้�เรียนใน
้�
ุ
้
ุ
�
ความหมายของ Green คอ การเรียนร้�เชื่ิงคณิคาที่ี�แที่�จึริงและการมจึริยธรรม “Active and Green” จึึงม�งพื้ัฒนา
ุ
ี
ผู้�เรียนใน 3 มิติิ ป็ระกอบุดัวยความเป็็นนักเรียนร้� (learner) ความเป็็นนวัติกร (innovator) และความเป็็นพื้ลเม้อง
้
�
(citizenship)