Page 82 - GL004
P. 82

2. โครงสรางเชิงสถาบันกับการพัฒนาสิ่งแวดลอมศึกษาฯ
                        ความเอื้ออํานวยทางโครงสรางเชิงสถาบัน จะชวยใหเกิดความชัดเจนดานนโยบาย แนวทาง
                 การพัฒนาสิ่งแวดลอมศึกษาฯ การจัดสรรภารกิจความรับผิดชอบ กลไกและกระบวนการประสานงาน
                 ทรัพยากรสนับสนุน ซึ่งทําใหเครือขายเกิดความเชื่อมั่นวาจะมีฐานการสนับสนุนที่เขมแข็งเพียงพอ

                 จะขับเคลื่อนไปสูความสําเร็จตามเปาหมาย
                        โครงสรางเชิงสถาบันที่สําคัญ ประกอบไปดวย
                        1.  นโยบาย/แผน นโยบายสิ่งแวดลอมศึกษาฯ ที่ชัดเจนจะชวยยกระดับความสําคัญของ
                 สิ่งแวดลอมศึกษาฯ และหนุนเสริมการแสวงหาความรวมมือและภาคีเครือขายทั้งในและนอกภาครัฐ
                 รวมทั้งความรวมมือและภาคีเครือขายจากตางประเทศ แผนหลักสิ่งแวดลอมศึกษาฯ ที่ไดรับ
                 การยอมรับจากฝายตางๆ จะแสดงแนวทางการดําเนินงานสําคัญและเปนกรอบในการจัดทํา
                 แผนปฏิบัติการของฝายตางๆ ที่เกี่ยวของ

                        2.  การจัดสรรภารกิจระหวางฝายตางๆ ที่เกี่ยวของ ความจําเปนที่จะตองมีหนวยงานหลัก
                 หรือ “เจาภาพหลัก” ที่จะรับผิดชอบการขับเคลื่อนการดําเนินงานตามแผนหลักฯ เปนสิ่งสําคัญ และ
                 ที่เหนืออื่นใดก็คือความเขาใจรวมกันวาแผนหลักสิ่งแวดลอมศึกษาฯ นี้ มิใชแผนของหนวยงานใด
                 หนวยงานหนึ่ง และ มิใชแผนการดําเนินงานของภาครัฐ แตเปนแผนของทุกภาคสวนในสังคม ฉะนั้น
                 “เจาภาพหลัก” จะมีบทบาทสําคัญในการประสานความคิดและประสานงานระหวางฝายตางๆ
                 ที่เกี่ยวของ ทั้งนี้ กระทรวงทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม โดยกรมสงเสริมคุณภาพสิ่งแวดลอม
                 มีภารกิจที่สอดคลองและเหมาะสมที่จะทําหนาที่เจาภาพหลักของสิ่งแวดลอมศึกษาฯ แตจําเปนจะตอง
                 มีการปรับกระบวนการทํางานของสวนตางๆ ภายในกรมฯ ใหสามารถรองรับการดําเนินงานในสวนนี้ได
                 อยางมีประสิทธิภาพ

                        นอกจาก “เจาภาพหลัก” แลว ในบางกรณียังมี “เจาภาพรวม” ที่รับผิดชอบการประสานงาน
                 และขับเคลื่อนยุทธศาสตร และ “ภาคีเครือขาย” ซึ่งเปนหนวยงาน องคกร และกลุมตางๆ ที่จะชวย
                 สนับสนุนการทํางานของเจาภาพหลักและเจาภาพรวม โดยแตละฝายจะตองมีความเขาใจบทบาท
                 และทํางานตามความรับผิดชอบของตนเอง มีการทําความเขาใจและปรึกษาหารือเรื่องแนวคิด
                 แนวทาง และวิธีการทํางานอยางใกลชิด
                        3.  กลไกการประสานงานระหวางหนวยงานและองคกรที่เกี่ยวของ โดยเฉพาะอยางยิ่ง
                 ระหวางเจาภาพหลักและเจาภาพรวมและภาคีเครือขายสําคัญ ถือเปนเงื่อนไขความสําเร็จที่สําคัญ

                 กลไกการประสานงานดังกลาวอาจเปนกลไกที่เปนทางการ เชน การจัดตั้งคณะกรรมการ หรือเปนกลไก
                 ที่ไมเปนทางการ เชน การสรางเครือขาย การประชุมเครือขายอยางไมเปนทางการก็ได
                        4.  ทรัพยากร ในที่นี้หมายรวมถึงบุคลากรและงบประมาณ ตลอดจนแนวทางวิธีการระดม
                 ทรัพยากรสนับสนุนการพัฒนาสิ่งแวดลอมศึกษาฯ ทั้งจากภาครัฐ เอกชน ประชาชน และองคกร
                 ตางประเทศ อนึ่ง เนื่องจากงานสิ่งแวดลอมศึกษาฯ จะเปนการดําเนินการหลายฝายที่มีแหลง




                                                            ¡ÒÃà´Ô¹·Ò§ÊÙ‹ÊÔè§áÇ´ÅŒÍÁÈÖ¡ÉÒà¾×èÍ¡ÒþѲ¹Ò·ÕèÂÑè§Â×¹   81
   77   78   79   80   81   82   83   84   85   86   87