Page 67 - 160
P. 67
53
2. ปรับการเรียนเปลี่ยนการสอนให้เหมาะสมกับสภาวการณ ์
ั
3. เพิ่มศกยภาพสถานศึกษาและประสิทธิภาพการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีสมรรถนะ
วิชาชีพ
4. เสริมสร้างเครือข่ายชุมชน เพื่อการอยู่ดีมีสุขของชุมชนและสังคม
5. สร้างความร่วมมือกับองค์กรทั้งในและต่างประเทศในการจัดการอาชีวศึกษา
ึ
ภายใต้วิสัยทัศน์ที่ว่า ส่งเสริม สนับสนุน การจัดการศกษาและฝึกอบรมวิชาชีพ
จังหวัดชายแดนภาคใต้ เพื่อความอยู่เย็นเป็นสุข และยังคงยึดมูลฐานความเสมอภาคทางการศึกษา
ด้านสิทธิมนุษยชนในสังคมเสรีประชาธิปไตยในการวางแผนการจัดอาชีวศึกษา โดยถ่ายทอดเป็นคำพูด
เชิงนโยบายสู่การปฏิบัติว่า “ใครอยากเรียนต้องได้เรียน” ส่วนประเด็นการจัดการอาชีวศึกษาจังหวัด
ึ
ชายแดนภาคใต้ ตั้งแต่ พ.ศ. 2547 จนมาถงปีปัจจุบัน พ.ศ. 2557 ยุทธศาสตร์อาชีวศึกษาในจังหวัด
ชายแดนภาคใต้มุ่งส่งเสริมการสร้างงาน สร้างรายได้ พัฒนาฟื้นฟูอาชีพให้กลุ่มเป้าหมายเฉพาะกลุ่ม
พิเศษ ตลอดถึงยกระดับคุณภาพการศึกษาอาชีวศึกษาเพื่อรองรับประชาคมอาเซียน โดยเน้น
ยุทธศาสตร์เรื่องความเป็นสากลมากยิ่งขึ้น โดยเฉพาะสังคมมุสลิมในประเทศอาเซียนภายใต้
ื่
ยุทธศาสตร์สร้างความร่วมมือกับองค์กรทั้งในและต่างประเทศ ซึ่งเป็นไปตามข้อเสนอเพอพิจารณา
และขออนุมัติในหลักการจากคณะรัฐมนตรีกับสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาที่ว่าด้วยเรื่อง
โครงการพัฒนาอาชีวศึกษาไทยเป็นฮับ (HUB) หรือ ศูนย์กลางของอาชีวศึกษาในอาเซียน โดยเป็น
แผนดำเนินการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2558-2562) ที่มีเป้าหมายสำคัญ คือ สนองนโยบายความต้องการ
กำลังคนของประเทศ และเตรียมประเทศเข้าสู่ประชาคมอาเซียน แยกเป็น 2 ส่วน ได้แก่ ประเทศ
กลุ่มกัมพูชา ลาว สาธารณรัฐแห่งสหภาพพม่า เวียดนาม (CLMV) และประเทศในกลุ่มอาเซียนอื่น ๆ
ซึ่งอาชีวศึกษามีการจัดระบบที่เชื่อมโยงกัน มียุทธศาสตร์การพัฒนาในเชิงมาตรฐานอาชีพและ
มาตรฐานอาชีวศึกษาในระดับอาเซียนออกมาโดยใช้กลไกของศูนย์ภูมิภาคองค์การรัฐมนตรีศึกษาแห่ง
เอเชียตะวันออกเฉียงใต้ หรือซีมีโอ ด้านการศึกษาด้านเทคโนโลยีและอาชีวศึกษาเป็นแนวทาง
์
(ชัยพฤกษ์ เสรีรักษ, 2556)
อย่างไรก็ตาม การจัดการอาชีวศึกษาจังหวัดชายแดนภาคใต้มาจากผลการตกผลึก
การปฏิบัติงานของสถานศึกษาอาชีวศึกษา 18 วิทยาลัย และความร่วมมือระหว่างสำนักงานคณะกรรมการ
ึ
การอาชีวศึกษาที่สนับสนุนส่งเสริมช่วยเหลือส่วนกลาง โดยศูนย์พัฒนาการศกษาเขตพัฒนาพิเศษ
เฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้ (ศพต.) กับหน่วยงานภาครัฐและเอกชนในระดับพื้นที่ เช่น องค์กร
ปกครองส่วนท้องถิ่น ผู้นำชุมชน ผู้นำศาสนา องค์กรต่าง ๆ ให้เป็นไปตามนโยบายรัฐบาล ที่มุ่งปรับ
บทบาทให้มีศูนย์การศึกษาตลอดชีวิตเพื่อการเรียนรู้ที่เหมาะสมแต่ละพื้นที่ ตลอดถึงการส่งเสริมการ
กระจายอำนาจให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาเป็นไปตามนโยบายการศึกษาของชาติที่
เน้นการพัฒนาการศกษาเพอความอยู่เย็นเป็นสุขอย่างยั่งยืนของชุมชนและท้องถิ่น ด้วยยุทธศาสตร์
ึ
ื่
