Page 48 - 160
P. 48
34
ความร่วมมือ และพัฒนาศูนย์กำลังคนอาชีวศึกษา รวมถึงการประสานงาน ส่งเสริมและสนับสนุน การ
จัดการอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพของสถานศึกษาเอกชน สถานประกอบการและเครือข่าย
ยุทธศาสตร์การดำเนินงานอาชีวศึกษาที่ 3 การพัฒนาระบบบริหารจัดการ
อาชีวศึกษา คุณภาพของการอาชีวศึกษา มีระบบการบริหารจัดการอาชีวศึกษาองค์ประกอบที่สำคัญ
ที่สุดที่จะส่งผลต่อคุณภาพ การปฏิรูประบบราชการ พระราชกฤษฎีกาว่าด้วยหลักเกณฑ์และวิธีการ
บริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี พ.ศ. 2546 และนำแนวทางการพัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการภาครัฐ
(Public Sector Management Quality Award: PMQA) ซึ่งเป็นเครื่องมือในการพัฒนาองค์กรไปสู่
ความเป็นเลิศ ในขณะที่กฎหมายการอาชีวศึกษาได้ระบุถึงการจัดตั้งสถาบันการอาชีวศึกษา ซึ่งต้องมี
ั
การพฒนาระบบการบริหารและจัดการในรูปแบบสถาบันการอาชีวศึกษาควบคู่ไปด้วย อีกทั้งจากการ
ประกาศใช้กฎหมายการอาชีวศึกษาดังกล่าว มีผลให้ต้องสร้างกฎหมาย กฎระเบียบต่าง ๆ เพื่อนำไปสู่
การปฏิบัติ ดังนั้น จึงได้กำหนดกลยุทธ์ไว้ดังนี้ มีการจัดการและพัฒนาโครงสร้างการบริหารงานการ
ี
ุ
อาชีวศึกษา และมการพัฒนาระบบบริหารจัดการตามตัวชี้วัดด้านหลักเกณฑ์คณภาพต่าง ๆ และด้าน
กฎหมาย กฎระเบียบ และข้อบังคับ มีการส่วนเสริมการกระจายอำนาจการบริหารจัดการสู่
สถาบันการศึกษา อีกทั้งส่งเสริมการจัดตั้งสถาบันการอาชีวศึกษา ควบคู่กับการพัฒนาระบบติดตาม
และประเมินผล และระบบการตรวจสอบภายในให้มีประสิทธิภาพ
ยุทธศาสตร์การดำเนินงานอาชีวศึกษาที่ 4 ขยายโอกาสทางการศึกษาวิชาชีพและ
ส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิตมุ่งเน้นการเพิ่มโอกาสทางการศึกษาวิชาชีพให้ประชาชนทุกคนมีโอกาส
ึ
เข้าถึงการศกษาด้านวิชาชีพที่มีคุณภาพมาตรฐานอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต โดยมีจุดมุ่งหมายให้
ครอบคลุมประชาชนทุกเพศ ทุกวัย และกลุ่มเป้าหมายทั้งเด็ก เยาวชน วัยแรงงาน สตรี ผู้สูงอายุ
โดยเฉพาะผู้ยากไร้ ด้อยโอกาส คนพิการ ผู้ห่างไกลทุรกันดารและชนกลุ่มน้อย มีกลยุทธ์ดังนี้
1) ส่งเสริมและพัฒนาการจัดอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพด้วยรูปแบบที่หลากหลายทั้งในระบบ
ี
้
ั
ิ
นอกระบบ และทวิภาค 2) ส่งเสรมและพฒนาอาชีพใหประชาชนในการสร้างงานสร้างรายได้
ิ
3) จัดการศึกษาวิชาชีพแก่ผู้ด้อยโอกาส คนพการ ผู้สูงอายุ 4) ส่งเสริมให้มีการสร้างรายได้ระหว่างเรียน
ยุทธศาสตร์การดำเนินงานอาชีวศึกษาที่ 5 จัดอาชีวศึกษาเพื่อสร้างเสริมความมั่นคง
ึ
ของรัฐ ส่งเสริมการจัดการศกษาในจังหวัดชายแดนให้เป็นกลไกเสริมสร้างความสมานฉันท์ สันติวิธี
วิถีประชาธิปไตยบนพื้นฐานความหลากหลายทางวัฒนธรรมและความเป็นอัตลักษณ์ของแต่ละพื้นที่
มีการให้ความร่วมมือระหว่างประเทศด้านการศึกษา แลกเปลี่ยนความรู้ พัฒนาวิชาการ/ วิชาชีพ
เตรียมความพร้อมรองรับการเปิดเสรีการค้าในอนาคต โดยหวังผลให้ประเทศไทยเป็นศูนย์กลาง
การศึกษาวิชาชีพในภูมิภาคโดยเฉพาะสาขาที่มีศกยภาพและความพร้อม ประกอบไปด้วยกลยุทธ์การ
ั
ส่งเสริมและพัฒนาการจัดอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพในเขตชายแดนภาคใต้ และมีการส่งเสริม
และพัฒนาการจัดอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพในพนที่ชายแดนและเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจ
ื้
