Page 158 - 160

144

ปัจจัยนำเข้า กระบวนการ ปัจจัยส่งออก

1. นำแผนการศึกษาที่อยู่ใน 1. เริ่มจากกระบวนการในแผน 1. ปวช.ที่มีความรู้ ทักษะใน
วัตถุประสงค์ข้อที่ 1 มา จัดการศึกษา ตามวัตถุประสงค์ อุตสาหกรรมพื้นที่สามเหลี่ยม

พิจารณาในการบูรณาการ ข้อที่ 1 มั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน
แผน 2. จัดทำหลักสูตร 2. ปวส.ที่มีความรู้ ทักษะใน
2. ดำเนินการทั้ง MOU กับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) อุตสาหกรรมพื้นที่สามเหลี่ยม
ภาคเอกชนให้หลากหลาย ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง มั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน

ตามอุตสาหกรรมที่ระบุใน (ปวส.) ใหม่ 3. ปวช. ปวส. ที่มีทักษะ
วัตถุประสงค์ข้อที่ 1 3. ดำเนินการเรียน สอบ และ อาชีพ Supply Chain กับ
ฝึกงานแบบทวิภาค คือ เรียน อุตสาหกรรม

ในวิทยาลัยอาชีวะ และเรียนใน
โรงงานหรือสถานประกอบการ

ภาพประกอบ 23 แผนพัฒนาแบบเรียน สอบ

สำหรับองค์ประกอบของแผนพัฒนากำลังอาชีวศึกษาด้านครูที่ต้องดำเนินการให้
หมดภายใน 1-3 ปี เป็นประเด็นที่มีความสำคัญน้อยกว่าองค์ประกอบอื่น ๆ แต่ยังอยู่ในระดับมาก

โดยสรุปแล้ว จากบทสรุปทั้งหมดของวัตถุประสงค์ทั้ง 3 ข้อ จะสามารถสรุป

ในภาพรวมได้ ดังนี้
1. แผนการผลิตและพัฒนากำลังคนอาชีวศึกษาภาคใต้ชายแดน ระยะที่ 1 เป็นเวลา

1 ปี สำหรับนักศึกษาอาชีวศึกษาที่จบแล้วนำมาพัฒนาทักษะต่าง ๆ ในอาชีพอุตสาหกรรมเดิมที่ยังมี
ี
ุ
อนาคต ด้วยเพราะอุตสาหกรรมเดิมเริ่มมการนำเทคโนโลยีต่าง ๆ ถ้ามาใช้ ได้แก่ อาชีพอตสาหกรรม
แปรรูปยางพารา แปรรูปปาล์ม อุตสาหกรรมแปรรูปผลไม้ เช่น ทุเรียน โดยมีความต้องการอยู่ที่ 324

ึ
ตำแหน่ง และสำหรับความร่วมมือกับภาคราชการและเอกชน ในการพัฒนานักศกษาอาชีวศึกษาใน
ระยะนี้ ควรเป็นแบบที่ 4 คือ ความร่วมมือแบบกลยุทธ์พันธมิตร ได้แก่ ประสานบริษัทเอกชน ที่

ี่
เกี่ยวกับอาชีพผลิตสินค้าทกล่าวมาข้างต้น ที่นำเครื่องจักร เทคโนโลยีใหม่ ๆ เข้ามาใช้ในโรงงาน ให้
นักศึกษาอาชีวศึกษาที่จบการศึกษาแล้ว ได้เข้าฝึกอบรมระยะสั้นเพิ่มเติมเป็นรุ่น ๆ ไป

2. แผนการผลิตและพัฒนากำลังคนอาชีวศึกษาภาคใต้ชายแดน ระยะที่ 2 เป็นเวลา

3 ปี สำหรับนักศึกษาอาชีวศึกษาที่เข้าใหม่เรียนประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) 3 ปี โดยทำการพัฒนา
ตั้งแต่ทฤษฎีและภาคปฏิบัติในโรงงานอุตสาหกรรม อาชีพที่ควรพัฒนาทักษะต่าง ๆ ได้แก่ อาชีพ

อุตสาหกรรมแปรรูปยาง แปรรูปปาล์ม อุตสาหกรรมแปรรูปผลไม้ เช่น ทุเรียน อุตสาหกรรมอาหาร ฮาลาล