Page 154 - 160

140

ทั้งนี้ อ้างอิงกรอบของ นโยบายยุทธศาสตร์การปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง
ั
ึ
ด้านการพฒนาอาชีวศึกษา (สำนักงานเลขาธิการสภาการศกษา, 2555)
แต่ปริมาณอุตสาหกรรมที่เพิ่มขึ้นจนเห็นชัดเจนว่า อันดับ 1, 2, 3, 4 ดังกล่าว
ในช่วงแรก ๆ อาจจะยังไม่ชัดเจนจนแยกปริมาณให้เห็นโดดเด่น

ื
2. สรุปผลตามวัตถุประสงค์ข้อที่ 2 เพื่อศึกษาเกี่ยวกับแบบความร่วมมอในการ
จัดการศึกษาอาชีวศึกษาร่วมกับภาครัฐและเอกชน เพื่อสนับสนุนนโยบายเมืองต้นแบบ
“สามเหลี่ยมมั่นคง มงคั่ง ยั่งยืน” สรุปได้ดังนี้
ั่
ื
แบบความร่วมมอจากการนำเสนอแนวคิด ทฤษฎีเกี่ยวกับการนำไปใช้เป็นแบบ
ั
ื่
ึ
ความร่วมมือในการจัดการศกษาอาชีวศึกษาร่วมกบภาครัฐและเอกชน เพอสนับสนุนนโยบายเมือง
ต้นแบบ “สามเหลี่ยมมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน” โดยวิธีการสังเคราะห์ประเด็นที่เหมือนหรือคล้ายไว้ด้วยกัน
ในลักษณะอุปมาน ได้แบบความร่วมมือ 6 แบบ ดังแสดงในตารางที่ 12 แสดงวิธีการร่วมมือและ
กิจกรรมที่ดำเนินการ

ตาราง 12 วิธีการร่วมมือและกิจกรรมที่ดำเนินการ

แบบที่ 1 แบบที่ 2 แบบที่ 3 แบบที่ 4 แบบที่ 5 แบบท 6
ี่
แนวคิด แนวคิด แนวคิด กลยุทธ์ กลยุทธ์การ ทฤษฎีระบบ
Value Chain Value Chain Value Chain พันธมิตร ลงทุน

Supply Supply Supply ทฤษฎีระบบ ทฤษฎีระบบ
Chain และ Chain และ Chain และ

ทฤษฎีระบบ ทฤษฎีระบบ ทฤษฎีระบบ

แสวงหาความ แสวงหาความ แสวงหาความ องค์กรธุรกิจ องค์กรภาครัฐ ร่วมมือกับ
ร่วมมือกับ ร่วมมือกับ ร่วมมือกับ หรือราชการ และเอกชนช่วย หน่วยงาน

ภาครัฐและ ภาครัฐและ ภาครัฐและ ร่วมมือกับ วิทยาลัยอาชีวะ ภาครัฐและ
เอกชน ด้านการ เอกชนด้านการ เอกชน ด้าน วิทยาลัย ผลิตนักศึกษา เอกชนในการ

สนับสนุนการ เรียนการสอน การสร้าง อาชีวศึกษา เช่น อบจ. ติดตาม

เตรียมการผลิต วัดประเมินผล ชื่อเสียง ต่างคนต่างทำ เทศบาล อบต. นักศึกษาที่จบ
ได้แก่ เตรียมหา สร้างคุณภาพ ให้นักศกษา ดำเนินการใน เป็นต้น ทำให้ แล้ว ทำงาน
ึ
นักศึกษา วัสดุ นักศึกษา ทั้ง ให้หน่วยงาน ภารกิจของ เป้าการผลิต หรือประกอบ

อุปกรณ์ Hard Skill และ ยอมรับและ องค์กร อาชีวะมากขึ้น ธุรกิจที่โดด
บุคลากร ผู้สอน Soft Skill รับเข้าทำงาน แต่อาจจะมี และเงินลงทุน เด่น มาเป็น