Page 137 - 053
P. 137
116
และมีความตั้งใจในการสอนมากแต่ขาดความรู้ด้าน
ภาษาอาหรับ
ศูนย์การศึกษาอิสลามประจ ามัสยิด(ตาดีกา) 2 ผู้สอนไม่มีความรู้ด้านภาษาอาหรับ เป็นนักเรียนมัธยม
จากโรงเรียนในพื้นที่ส่งตัวแทนมาชวยเหลือศนย์
ู
่
การศึกษาอิสลามประจ ามัสยิด(ตาดีกา)
สอดคล้องกับการให้สัมภาษณของผู้สอนในศนย์การศกษาอิสลามประจ ามัสยิด
์
ู
ึ
(ตาดีกา) และผู้ทรงคุณวุฒ ดังนี้
“ผู้สอนไม่ช านาญในเรื่องการสอนภาษาอาหรับ”
(ผู้สอนลาตีพะห์ ยา, 15 สิงหาคม 58)
“ผู้สอนส่วนใหญ่สอนภาษาอาหรับมาหลายปี สอนตามประสบการณ์ แต่
ความรู้ที่แท้จริงไม่มีเลย แต่พอจะเป็นพื้นฐานการเรียนการสอนได้”
(ผู้สอนมารียานิง ยา, 16 สิงหาคม58)
“เรามีความบกพร่องมากในเรื่องการสอน คือสอนเรื่อยๆ ไม่ได้เตรียมการ
สอนเข้ามาในห้องเรียนให้เปิดหนังสือ อ่าน เขียน แล้วก็ออก”
(ผู้ทรงคุณวุฒิดร.ซอฮีบูลบะห์รี บินโมง, 17 พฤศจิกายน 58)
“ผู้สอนเองก็ไม่มีความรู้เฉพาะทางด้านภาษา การเรียนการสอนจึงไม่มี
ความราบรื่น สอนตามใจผู้สอน ผู้สอนเป็นเรื่องไหนก็สอนเรื่องนั้น
เพราะเราไม่มีการอบรมหลักสูตร และไม่ท าความเข้าใจด้านหลักสูตร”
(ผู้ทรงคุณวุฒิดร.มูฮ ามัด วาเล็ง, 29 กันยายน 58)
สอนในรูปแบบเดิมๆ สืบเนื่องมาจากผู้สอนขาดประสบการณ์การสอนภาษาอาหรับ
ึ
่
และไม่มีความรู้ในศาสตร์ที่สอน และได้รับการเรียนการสอนให้แบบเดียวกัน จึงศกษาพบวา การ
ด าเนินการเรียนการสอนในศูนย์การศึกษาอิสลามประจ ามัสยิด(ตาดีกา) เป็นไปตามการเรียนการสอน
ในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม ผู้สอนเคยเรียนในรูปแบบใดผู้เรียนก็จะเรียนในรูปแบบนั้น นั้น
คือ การท่องจ า การบรรยาย อธิบายเป็นประเด็นที่ยาว ซึ่งผู้สอนและผู้เรียนเองก็ไม่เข้าใจ รูปแบบการ
สอนในลักษณะนี้เป็นการเรียนการสอนที่ด าเนินตั้งแต่รุ่นพ่อแม่จนมาถงลูกหลานปัจจุบัน สอดคล้อง
ึ
กับการให้สัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒดังนี้
“ท าไมเด็กเราเรียนภาษาอาหรับเป็น 10 กวาปี แต่ไม่ได้เรื่องและพูด
่
ภาษาอาหรับไม่ไดเลย รวมถึงผมในสมัยก่อน ผมจะยกตัวอย่าง สมัยก่อน
้
ื
เรียนภาษาอาหรับมีหนังสือเล่มเท่าๆ น้ าตาลๆ พอเห็นภาพบ้าง คอ
