Page 95 - 050
P. 95
73
ี่
ึ
ิ
ื่
้
ี
ื
พันธกิจยังมความเชอมโยงกับเปาประสงค์ หรอความคาดหวังทต้องการให้เกิดข้นจากการด าเนนงาน
ตามแผนกลยทธ สาระส าคัญของพันธกิจควรก าหนดเปนแนวทศทางปฏบัตหลักเพียงหนงเดยว ให้ม ี
่
ึ
ิ
ิ
์
ี
ิ
ุ
็
ความหมายทางด้านการช้น าปฏบัตอย่างมบรณาการและเปนแนวทางทกระชับชัดเจน ไม่ยาวเกินไป
็
ี
ิ
ี่
ู
ิ
ี
ิ
และไม่สั้นจนขาดความชัดเจนด้านการปฏบัตหลัก
ิ
กระบวนการก าหนดพันธกิจ
ี่
ี
1. น าวิสัยทัศน์ทได้ก าหนดไว้แล้วมาเขยนในตาราง และให้ผู้มส่วนได้เสยร่วมกัน
ี
ี
ิ
ี่
ุ
ิ
ี่
่
ก าหนดบทบาทหน้าททจะต้องปฏบัตเพื่อให้บรรลวิสัยทัศน์ ซงมทั้งบทบาทตามพระราชบัญญัต ิ
ี
ึ
การศกษาแห่งชาต พ.ศ. 2552 และบทบาทตามความคาดหวังของสังคม ชมชน
ิ
ึ
ุ
้
2. เมอเขยนบทบาทของบคลากรในตารางข้างต้นเสรจเรยบรอยแล้ว ให้หลอมรวม
ี
ื่
็
ี
ุ
บทบาทส าคัญในแต่ละช่องมาเขยนเปนบทบาทของโรงเรยน โดยการระดมความคด ถ้าบทบาทใด ม ี
ี
ี
็
ิ
ความซ ้าซ้อนกันก็ยุบรวม ถ้าบทบาทใดไม่สามารถยุบรวมได้ก็ให้กล่มพิจารณาว่า ควรลดตัดทอน
ุ
ื
หรอคงไว้
ี
ี
็
ี่
ี
ี
3. น าบทบาทหน้าทของโรงเรยนมาเรยบเรยง เขยนเปนข้อความพันธกิจในขั้นยกร่าง
็
ุ
ิ
พันธกิจ พรอมทั้งสอบทานความเปนไปได้ของกล่มว่าพันธกิจจะท าให้วิสัยทัศน์เปนจรงได้ มากน้อย
็
้
ั
ุ
เพียงไรหลังจากนั้นก็ปรบแก้ตามข้อเสนอของกล่ม
ุ
ี
้
ิ
ี
สรปพันธกิจ จัดการเรยนรให้สอดคล้องกับวัยและธรรมชาตของนักเรยน จัดการ
ู
ู
ู
้
เรยนรโดยใช้เทคโนโลยีเปนสอในการแสวงหาความรจากแหล่งสารสนเทศต่างๆ จัดการเรยนรทั้งท ี่
ู
ี
ี
้
ื่
็
้
็
เปนสากลและท้องถ่นประเพณวัฒนธรรม
ิ
ี
์
้
การก าหนดเปาประสงค (ผลลัพธ)
์
้
์
การก าหนดเปาประสงค์หรอผลลัพธจากการด าเนนงานของโรงเรยนเปนการแปล
ื
ิ
ี
็
ื
ิ
หรอเปลยนพันธกิจและทศทางของโรงเรยน ให้เปนผลการด าเนนงานทแท้จรงสามารถวัดได้
ี่
ิ
็
ี่
ิ
ี
ิ
ิ
เปาประสงค์เปนส่งทผู้บรหารแต่ละระดับของโรงเรยนให้ความคาดหวัง หรอให้สัญญาว่าจะสามารถ
ี่
ี
้
็
ื
ด าเนนได้ผลลัพธตามทก าหนดภายในระยะเวลาทก าหนด ถ้าพันธกิจของแต่ละโรงเรยนไม่ได้มการ
์
ี่
ี่
ี
ิ
ี
้
็
็
แปลความหมาย ให้กลายเปนเปาประสงค์แล้ว การจัดท าพันธกิจของโรงเรยน ก็เปนเพียงแต่ข้อความ
ี
ทเขยนไว้เท่านั้น
ี่
ี
็
้
ี่
็
ั
ดังนั้น กล่าวได้ว่าเปาประสงค์เปนการน าพันธกิจมาปรบให้เปนผลงานทเด่นชัดมาก
ี
ี
็
ี่
ื่
้
ี
ข้นนอกจากน้เปาประสงค์ยังเปนผลงานทโรงเรยนคาดหวังว่าจะเกิดข้นต่อเนองจากการทโรงเรยน
ึ
ี่
ึ
์
จัดบรการการศกษา ทั้ง 3 ระดับ (ผลลัพธหลัก) ดังนั้น ในการก าหนดหรอเขยนเปาประสงค์ของแผน
้
ื
ึ
ิ
ี
