Page 45 - 050
P. 45
23
์
ิ
์
็
Porter เสนอแนวคดกลยุทธเปนกระบวนการวิเคราะหเพื่อก าหนดต าแหน่งการ
ี
แข่งขันโรงเรยนกับตลาด
ิ
ี่
ื
และทรรศนะท 2 กล่าวว่ากลยุทธ คอกระบวนการจะน าไปส่การก าหนดเพื่อปฏบัต ิ
์
ู
็
ี
ี
ให้เปนไปตามทโรงเรยนก าหนดไว้ ประกอบด้วยทรรศนะดังน้
ี่
ู
ิ
Schumpeter เสนอแนวคดกลยุทธด้วยการสรางสรรค์ส่งใหม่ สามารถน าไปส่ความ
้
์
ิ
ี
ได้เปรยบทางการแข่งขัน
Simon เสนอแนวคดกลยุทธเปนการรบรผ่านประสาทสัมผัสทั้งห้าเพื่อตความส่งทอยู่
้
์
ิ
ี่
ิ
ี
ั
็
ู
ภายนอกและภายในโรงเรยน
ี
้
ี
ิ
ู
ิ
Sange เสนอแนวคดกลยุทธ์เปนกระบวนการเรยนรจากพฤตกรรมการกระท า
็
Pfeffer เสนอแนวคดกลยุทธคอกระบวนการต่อรอง
ื
์
ิ
ิ
ื
Schein เสนอแนวคดกลยุทธ์คอกระบวนการรวบรวม
ื
ิ
Hannan & Freeman เสนอแนวคดกลยุทธ์คอกระบวนการตอบสนองสภาพแวดล้อม
็
ิ
ู
Chandler เสนอแนวคดกลยุทธ์คอกระบวนการเปลยนผ่านเพื่อน าไปส่ความส าเรจ
ี่
ื
ิ
ี
ึ
ิ
ิ
์
ิ
ชัยสทธ์ เฉลมมประเสรฐ (2544 : 36 ) ได้ให้ความหมายว่า กลยุทธ หมายถง แนวทาง
ื
์
ุ
หรอวิธการท างานทดทสดเพื่อให้บรรลผลตามวัตถประสงค์ จดม่งหมาย พันธกิจ และวิสัยทัศน
ี
ี
ี่
ี่
ุ
ุ
ุ
ุ
ทก าหนดไว้
ี่
ึ
์
ี
ั
วัฒนา วงศ์เกียรตรตน (2551 : 52) ได้ให้ความหมายว่า กลยุทธ หมายถง วิธการส่ ู
ิ
์
ุ
ู
จดหมายปลายทาง (Means) ระดับปฏบัตการและเปนแนวทางเพื่อตอบสนองวิธการส่จดหมาย
็
ี
ิ
ุ
ิ
ปลายทางระดับนโยบาย
ฟอมบรม ( อ้างถงใน จอมพงศ์ มงคลวานช,2555)ได้ให้ความหมายค าว่า “กลยุทธ์”
ิ
ั
ึ
ึ
ุ
หมายถง กระบวนการก าหนดพันธกิจและวัตถประสงค์ทตั้งไว้ โดยแบ่งกลยุทธเปน 3 ระดับตามการ
ี่
็
์
ื
ิ
บรหารจัดการ คอ
1. ระดับกลยุทธ์ (Strategic Level) การก าหนดนโยบายและตั้งเปาหมาย
้
ิ
ั
2. ระดับบรหารจัดการ (Managerial Level) เน้นการจัดหาและใช้ทรพยากรต่างๆ
ตามแผนกลยุทธ์
ิ
ิ
3. ระดับปฏบัตการ (Operational Level) เปนการบรหารจัดการรายวันและส่ง
ิ
ิ
็
ส าคัญทสดก็คอ ระบบบรหารบคลากรและโครงสรางโรงเรยนต้องสอดคล้องกับกลยุทธโรงเรยน
์
ิ
ี
ุ
้
ุ
ี่
ี
ื
ื
ึ
่
ุ
ิ
ุ
หรอกล่าวอกนัยหนงก็คอ ทกส่งทกอย่างต้องสอดประสานและเหมาะสมอย่างมกลยุทธ (Strategic
์
ี
ี
ื
Fit)
