Page 300 - 050
P. 300
278
ิ
ิ
ี่
ี
ิ
ี
ี
พบว่า มความแตกต่างกันอย่างมนัยส าคัญทางสถตท .05 ในด้านการก าหนดทศทางของโรงเรยน
ิ
์
ี
ี
์
ด้านการก าหนดกลยุทธของโรงเรยน ด้านการปฏบัตตามกลยุทธของโรงเรยนและในภาพรวม พบค่ ู
ิ
ุ
ี
ี่
ื
ทแตกต่างกัน 2 ค่ คอ มความแตกต่างกันระหว่างกล่มอายุต ากว่า 30 ป กับกล่มอายุ 30-50 ป และ
ี
ี
ุ
่
ู
ุ
ี
ึ
์
่
ี
ี
ุ
กล่มอายุต ากว่า 30 ป กับกล่มอายุ 51 ปข้นไป ในด้านการวิเคราะหสภาพแวดล้อมของโรงเรยนและ
ิ
ิ
ี
์
ู
ุ
ิ
ี่
ด้านการด าเนนการ ควบคม ตดตามและประเมนกลยุทธของโรงเรยนพบค่ทแตกต่างกันอย่างละ 1 ค่ ู
ุ
ี
คอ มความแตกต่างกันระหว่างกล่มอายุต ากว่า 30 ป กับกล่มอายุ 51 ปข้นไป และกล่มอายุต ากว่า 30
ี
ื
่
ุ
ี
ึ
่
ุ
ี
้
ี่
ี
ี
ุ
ป กับกล่มอายุ 30-50 ป ทั้งน้เนองจากผู้ทมอายุต่างกันอาจมความรความเข้าใจและให้ความส าคัญต่อ
ื่
ี
ี
ู
ี
ี
์
ิ
กระบวนการบรหารเชงกลยุทธมากน้อยแตกต่างกันโดยผู้ทมอายุต ากว่า 30 ปมประสบงานการณ ์
ี
ี่
ิ
่
ี
ั
ิ
์
ุ
การท างานน้อยอาจยังไม่เข้าในกระบวนการบรหารเชงกลยุทธมากนัก แต่ส าหรบกล่มอายุ 30-50 ป
ิ
ึ
ี
ี
ี
์
และ51 ปข้นไป มประสบการณในการท างานมานานแล้วย่อมมความเข้าใจมากกว่า
ิ
ี
ิ
ี
2.3 ผลการเปรยบเทยบระดับสภาพการด าเนนการตามกระบวนการบรหาร
ึ
ิ
์
ี่
ิ
เชงกลยุทธของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลาม จ าแนกตามระดับการศกษาทต่างกัน ในภาพรวม
ี
ู
ี่
ี
ิ
ี
ี
ุ
ึ
และรายด้านมความแตกต่างกัน โดยกล่มตัวอย่างทมระดับการศกษาสงกว่าปรญญาตรมค่าเฉลย
ี
ี่
ิ
ระดับสภาพการด าเนนการตามกระบวนการบรหารเชงกลยุทธของทั้งในภาพรวมและรายด้านทั้ง 5
ิ
์
ิ
ี
ุ
ี่
ิ
สงกว่ากล่มตัวอย่างทมการศกษาระดับปรญญาตร ยกเว้นด้านการด าเนนการควบคม ตดตามและ
ุ
ู
ึ
ิ
ี
ิ
ื่
ี
ประเมนกลยุทธของโรงเรยน พบว่า ไม่แตกต่างกัน ทั้งน้ ีเนองจากผู้ทมระดับการศกษาสงกว่า
ี
ู
ี่
์
ิ
ึ
ี
ี
ี
์
ู
้
้
ู
ิ
ปรญญาตรมประสบการณการเรยนรด้านการบรหารและการจัดการศกษามากกว่าย่อมมความรความ
ิ
ี
ึ
ู
ี่
ี
้
ิ
ิ
เข้าใจกระบวนการบรหารเชงกลยุทธมากกว่าผู้ทมการศกษาระดับปรญญาตร ทมความรเฉพาะสาขา
ิ
ี
ึ
์
ี่
ี
ในด้านการจัดการเรยนการสอน
ี
ิ
ิ
ี
ี
2.4 ผลการเปรยบเทยบระดับสภาพการด าเนนการตามกระบวนการบรหาร
์
ี่
ิ
ิ
เชงกลยุทธ์ของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลาม จ าแนกตามประสบการณการท างานทต่างกันทั้ง
ี
ึ
ิ
ิ
่
ี่
ี
ี
ในภาพรวมและรายด้านพบว่ามความแตกต่างกันอย่างมนัยส าคัญทางสถตท .05 ซงผลการทดสอบ
ี
ี่
์
เปรยบเทยบพบว่า กล่มตัวอย่างทมประสบการณการท างาน 1-5 ป ี แตกต่างกันกับ กล่มตัวอย่างทม ี
ุ
ี่
ี
ุ
ี
์
ี
ี
ึ
ี่
ประสบการณการท างาน 11 ปข้นไป และกล่มตัวอย่างทมประสบการณการท างาน 6-10 ปแตกต่าง
์
ี
ุ
ึ
ี่
ุ
ี
์
ี
กันกับกล่มตัวอย่างทมประสบการณการท างาน 11 ปข้นไป ทั้งน้เนองจากผู้ทมประสบการณในการ
์
ื่
ี
ี
ี่
ท างาน 6-10 ป ีและ 11 ปข้นไป ย่อมมประสบการณในการท างานมากกว่าและได้ผ่านพ้นปญหาและ
ั
ี
ึ
ี
์
ิ
ี
ี
อปสรรคในการปฏบัตงานด้านต่างๆในโรงเรยน จนมความสามารถและความคล่องตัวในการท างาน
ุ
ิ
โดยเฉพาะกระบวนการบรหารเชงกลยุทธ์ในโรงเรยน
ิ
ี
ิ
ิ
ี
ิ
ี
2.5 ผลการเปรยบเทยบระดับสภาพการด าเนนการตามกระบวนการบรหาร
ี่
์
ี
ิ
เชงกลยุทธของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลาม จ าแนกตามขนาดของโรงเรยนทต่างกัน ใน
ิ
ี
