Page 269 - 050
P. 269
247
ื่
ู
้
ี
ี
ี
ื
ทักษะการเรยนรใดๆ ภาคกลางคนเมอก่อนเราจะเรยนกีตาบเหมอนกันหมด แต่ตอนน้ใครสนใจโปรแกรมไหนก็
ื
ื
ิ
ี่
เลอกได้เลยเช่น ตะฮฟสห้องน้น่ะ ภาษาอังกฤษ นอกเหนอจากเวลาเรยนปรกตทเค้าจะต้องเรยน และ 3.การเรยน
ื
ี
ี
ี
ี
ิ
่
ื่
การสอนก็ไม่เยอะมากจะเน้นการตัรบยะฮเปนหลัก เมอก่อนเราสอนเยอะเด็กเรยนวันหนง10 คาบเรยนตั้ง35วิชา
ึ
ี
ี
ี
ฺ
็
ี
ึ
ึ
ี
ื
ิ
ื
เรยนเยอะมากเราก็ไม่ได้เก่งอะไร ไม่ได้ฉลาดข้น เหมอนเดม ณ ตอนน้ไม่ถง ส่งทเราต้องท าต่อไปก็คอ การท า
ิ
ี่
ื
ี
ี่
่
ึ
ี
อย่างไรให้นร.กล้าแสดงออก มภาวะผู้น า ซงต้องอาศัยวิธการทจะหรอกระบวนการทจะท าอย่างไรให้นักเรยนนั้น
ี่
ี
ึ
เกิดตรงนั้นให้ได้หมายถงนร.กล้าแสดงออก มภาวะผู้น า ซงผมคดว่าเปนนโยบายของรร.ปหน้าทต้องตั้งเปน
ิ
ี่
็
็
ี
ึ
ี
่
ี
นโยบายของโรงเรยนเวลาท ากิจกรรมอะไร พยายามท าอย่างไรให้ถงเด็กนร.กล้าแสดงออก พูดต่อหน้าสาธารณะ
ึ
ชนได้
ี
ิ
ิ
ี
ี
ั
์
ื
ผู้วิจัย : ในโรงเรยนของท่านมปญหาในการปฏบัตตามกลยุทธของโรงเรยนหรอไม่อย่างไร? และท่านม ี
ข้อเสนอแนะแนวทางการแก้ไขปญหาและแนวทางในการพัฒนาอย่างไรบ้าง?
ั
ิ
ิ
ั
ู
ั
ี
ิ
ุ
์
ผู้ให้สัมภาษณ : ไม่ค่อยมปญหาครบ เพราะส่วนใหญ่ครเราปฏบัตตามการด าเนนงานของโรงเรยนอยู่แล้ว ทกคนม ี
ี
ุ
ั
ี
ี่
ั
หน้าทรบผิดชอบ หากมปญหาในส่วนของครและบคลากร บางคร้งก็กระแทกแรงๆเช่นโรงเรยนน้ไม่มกล่มไม่ม ี
ุ
ู
ี
ี
ี
ั
ื่
ุ
ี
่
ุ
็
ี
ฝกเปนฝายนะครบ กรณาอย่าท าให้รร.เสยหาย เราก็ต้องกระแทกแรงๆเมอเหนว่ากล่มน้มเปนชดๆ โดยเฉพาะคร ู
ุ
็
ี
ั
็
ั
ึ
ิ
ุ
ี
ิ
ุ
ื่
่
ี
ั
ผู้หญงจะมปญหามาก นอกจากนั้นเราก็เชญมาคยเพอเคลยปญหา ในองค์ใดๆองค์กรหนงก็จะมเจาะแจะๆ กรณา
ี
ั
ั
อย่าท าให้ผมเสยใจ ผมไม่อยากจะเสยคนและไม่อยากจะเสยคณด้วย คอว่าเรารกคณน่ะ แต่ว่าคณก็ต้องแก้ปญหา
ุ
ั
ี
ุ
ื
ี
ี
ุ
จดเหล่าน้ให้ได้ ไม่งั้นนร.ของเราจะมปญหา เราต้องเรยกมาเตอนมา ผู้บรหารจะตองอยู่เหนอความขัดแย้งทั้งหมด
ุ
ี
ี
ี
ั
ื
ื
ิ
็
ู
พยายามจัดกิจกรรมให้ครเข้าด้วยกันได้ โดยเฉพาะกิจกรรมทเน้นหลักของจตวิญญาณของความเปนคร เช่น กิยา
ู
ิ
ี่
ึ
ิ
ิ
ู
มุลลัยน์ การสรางจตส านก สรางจตวิญญาณทั้งหมดของคร ให้รกศาสนาคดถงศาสนาเปนหลัก
ั
้
็
ิ
ึ
้
ี
ิ
ิ
ุ
ผู้วิจัย : ค่ะ ท่านมการด าเนนการ ควบคม ตดตามและประเมนกลยุทธของโรงเรยน ตรวจสอบผลการด าเนนงาน
ิ
ี
ิ
์
ี
ี
ตามแผน/โครงการ/กิจกรรมของโรงเรยนอย่างไรบ้าง? และท่านมข้อเสนอแนะแนวทางในการพัฒนาการบรหาร
ิ
เชงกลยุทธ์อย่างไรบ้าง?
ิ
์
ั
ี่
ิ
็
ผู้ให้สัมภาษณ : ครบ ก็อย่างทได้กล่าวแล้วว่าเราเน้นการตดตามอยู่ตลอดเวลา เอาใจใส่เปนหลักงาน และรกทจะ
ั
ี่
ี
ี
ิ
พัฒนา เรามการตรวจสอบผลการด าเนนงานตามแผน/โครงการ/กิจกรรมของโรงเรยน เช่น คณภาพนักเรยนขอเรา
ี
ุ
ุ
ี
ึ
ี
ี
ุ
ิ
ดข้นกว่าสมัยก่อนมาก โรงเรยนก็พยายามหาทน โควต้าให้เด็กนักเรยน นร.เราก็สอบตดต่อจฬาได้10กว่าคน รร.
ุ
ู
้
พยายามเจาะ คอคณครต้องช่วยหาแหล่งเรยนให้เด็กเหนหนทางในการเรยนต่อ เพราะเด็กอายุ 18 ม6 ยังไม่รอะไร
ื
ู
ี
ี
็
ู
ิ
ี
ี
มาก ประสบการณยังไม่ม แต่คณเปนครต้องช่วยช้แนะให้เค้า ช่วยกันเปดทางให้เค้าไปได้ ทกปสอบแข่งขันให้เข้า
์
็
ุ
ี
ุ
ิ
ี
ึ
ุ
่
ุ
ิ
ุ
จฬาให้ได้ พอเด็กสอบได้ก็ประกาศเกียตคณ มันเปนกลยุทธ์กุศโลบายของรร.เพื่อให้เด็กมความภาคภูมใจ ซงทกป ี
็
ิ
ี่
เราได้ บางปเราได้ 4 คน ได้ 2 ได้ 1 ไม่ได้เลย รวมๆแล้ว 10 คน อย่างทเราท าค่ายบ่มเพาะแพทย์เราก็ต้องปทาง เบก
ี
ู
ี
ทางให้แก่พยาบาล แพทย์ศาสตรในระดับบนให้ได้ ไม่ใช่เราท าเพยงทโรงเรยนอย่างเดยวเด็กก็เข้าไม่ได้ เราก็ต้อง
ี
ี
์
ี่
ไปหา กระทรวงสาธารณสขน่ะบอกเค้าว่าตอนน้เราท าค่ายบ่มเพาะแพทย์น่ะ เอาเด็กเก่งๆมา แล้วตวเตอรมาสอน
ี
ุ
ิ
์
ู
ิ
ื
็
ิ
ื่
เพ่มเตม ท าให้เด็กปอเนาะเปนหมอได้ คอต้องเชอมโยงกันไม่อย่างนั้นเราจะจนด้วยกันไม่ได้ โครงการเราจะไม่
ิ
ี
ุ
ิ
็
ส าเรจถ้าเราไม่คดให้ครบ คดเฉพาะต้นทาง ปลายทางไม่คด ณ ตอนน้เด็กๆก็บกอ่านหนังสอ เย็นจะอ่าน เราม ี
ิ
ื
ื
ี่
ี
ี่
ื่
ี่
เครอข่าย 5 เราช่วยกันคัดเด็ก ไม่ใช่จากทเราอย่างเดยวทอนด้วยทเด็กหัวกะท เค้าจะอยู่ในสังคมของเด็กหัวกะท ิ
ิ
ตลอด เค้าต้องกระตุ้นตัวเอง อ่านหนังสอเปนแรงผลักดันทางอ้อม ผู้ปกครองก็มองเหนภาพว่าร.ร.เอาจรงเอาจัง
ื
็
็
ิ
ี
ุ
็
่
ึ
ร.ร.ไม่ใช่เอาเด็กเปนค่ารายหัว ร.ร.ทนจะเน้นคณภาพ เข้ามาเรยนเด็กก็จะสอบเข้า ซงร.ร.ก็ท าจรงไม่ได้เปนภาพ
ี่
ี่
็
ิ
