Page 208 - 050
P. 208
186
ิ
ี
สภาพแวดล้อมภายนอกและภายในโรงเรยน มีการส ารวจวัฒนธรรม ค่านยม การท างานของ
ี
ุ
ี
ุ
์
บคลากรในโรงเรยนเพื่อวางแผน กลยุทธ สรางความตระหนักให้บคลากรในโรงเรยนทกคนให้
้
ุ
ี
ั
ื
์
ความร่วมมอกันในการท างานและร่วมกันวิเคราะหสภาพแวดล้อมของโรงเรยน ปญหาและ
ิ
ุ
ี
ี
ิ
ึ
ิ
อปสรรคในการด าเนนการบรหารและจัดการศกษา ผู้บรหารโรงเรยนจะต้องมการวางแผนร่วมกัน
ี่
ี
กับบคลากรในโรงเรยนเพื่อหาแนวทางการพัฒนาโรงเรยนร่วมกัน เพื่อทจะพัฒนาโรงเรยนและ
ุ
ี
ี
ุ
่
้
ิ
ี
ิ
ี
ุ
ี
คณภาพผู้เรยนไปพรอมๆกันโดย ผู้บรหารต้องเปดโอกาสให้บคลากรของโรงเรยนทกฝายได้มส่วน
ุ
์
ี
ั
ร่วมในการวิเคราะหสภาพแวดล้อมของโรงเรยนเพื่อจะได้หาแนวทางในการแก้ปญหา และพัฒนา
ี
ุ
โรงเรยนให้ดยิ่งข้นสอดคล้องกับอับดลเลาะ ยีเลาะ(211 2) ทให้สัมภาษณว่า โรงเรยนต้องมแนว
ึ
ี
ี่
ี
์
ี
ทางการปฏบัตงาน ต้องมวิสัยทัศน ต้องมกลยุทธ ทจะขับเคลอนไปส่วิสัยทัศน ซงต้องอาศัยการม ี
ึ
ี
ิ
ู
ี
ิ
ื่
์
์
่
์
ี่
ี
ี
ิ
ุ
ส่วนร่วมของทกคนในโรงเรยนรวมทั้งผู้บรหาร คร บคลากรของโรงเรยน คณะกรรมการ
ู
ุ
ุ
ึ
ิ
ี
้
ิ
ุ
ุ
ึ
สถานศกษา ผู้ปกครอง และชมชน การด าเนนงานทกอย่างต้องทกคนมส่วนร่วม ต้องสรางจตส านก
ี
ึ
ุ
ให้ทกคนรกโรงเรยน ทกคนมความรสกว่าตนเองก็มส่วนในการเปนเจ้าของโรงเรยน ทกคนมความ
ี
ั
ุ
ี
ุ
ี
ู
้
ี
็
ิ
รกความเข้าอกเข้าใจกัน และก็สรางภาระหน้าทร่วมกัน ถ้าทกคนมความรกกันก็จะเสนอความคดท ี่
ี่
ุ
ี
้
ั
ั
ี่
ู
ิ
ุ
หลากหลาย เพื่อทจะพัฒนาโรงเรยน ควรมการจัดอบรมผู้บรหาร คร และบคลากรของโรงเรยนให้ม ี
ี
ี
ี
์
็
ู
้
์
ความรความเข้าใจ และเหนความส าคัญในการจัดท าแผนกลยุทธและการน าไปใช้ประโยชน ไม่ใช่
็
ี
ว่าพอมการจัดอบรมก็ส่งตัวแทนไป ท าให้แผนกลยุทธไม่ได้น าเอามาปฏบัตใช้อย่างเปนทางการ
ิ
ิ
์
ู
ี
ุ
ุ
ี
่
มการวิเคราะหข้อมลทกด้าน ทกฝายให้ครอบคลม ชัดเจน เปนระบบ มการวางแผนแบ่งเปนระยะ
์
็
็
ุ
ิ
เร่งด่วน ระยะสั้น ระยะยาว และด าเนนการอย่างต่อเนอง โรงเรยนควรมการวิเคราะหสภาพแวดล้อม
ื่
์
ี
ี
ิ
ั
ทั้งภายในและภายนอกอย่างแท้จรง ตลอดจนก าหนดผู้รบผิดชอบบทบาทหน้าทให้ชัดเจนแล้วน าไป
ี่
ปฏบัตจรง
ิ
ิ
ิ
2) ดานการก าหนดทิศทางของโรงเรยน พบว่า การก าหนดทศทางของ
ิ
ี
้
ุ
ื่
ี
ิ
โรงเรยนยังไม่ชัดเจน เช่นก าหนดภารกิจแต่ขาดการเชอมโยงระหว่างกล่มภารกิจต่างๆ ทศทาง
ิ
ปญหาทไม่ชัดเจน ไม่ก าหนดขอบเขตการปฏบัตงานในหน้าททชัดเจน ใช้วิสัยทัศนเดมๆไม่เคย
ิ
ี่
ี่
์
ิ
ั
ี่
เปลยนแปลง ขาดงบประมาณในการสนับสนนทศทางของโรงเรยน เช่น ภาครฐจัดสรรงบประมาณ
ิ
ั
ี่
ุ
ี
ี
ุ
ให้ยังไม่เพียงพอ โรงเรยนก าหนดโครงการแต่บางโครงการขาดงบประมาณ บคลากรในโรงเรยน
ี
ิ
้
ี
ขาดความเข้าใจในการก าหนดทศทาง วิสัยทัศน์ พันธกิจ ปรชญา เปาหมายของโรงเรยน การก าหนด
ั
ิ
ี
้
ี
เปาหมายผลผลตหลักในแต่ละปเปนระยะเวลา3-5ปเพื่อให้สอดคล้องกับวิสัยทัศนพันธกิจและ
์
็
ี
ี
้
เปาประสงค์ของโรงเรยนมน้อย การก าหนดทศทางของโรงเรยนมส่วนเกี่ยวข้องกับปจจัยหลายๆ
ั
ิ
ี
ี
่
ุ
ด้าน สังคม วัฒนธรรม งบประมาณ บคลากร ซงยากทจะท าให้ครบทกด้าน ความคาดหวังในอนาคต
ุ
ี่
ึ
