Page 35 - 049
P. 35
21
ี
ึ
้
็
ู
่
นอกจากน้ Keeve (1988) ได้เสนอ การสรางรปแบบซงสามารถเขยนเปนความสัมพันธ ์
ี
ได้ดังภาพประกอบ 3
้
ภาพประกอบ 3 ขั้นตอนการสรางรปแบบของ Keeve
ู
สรางความสัมพันธ ์
้
มโนทัศน์ ตัวแปร ระหว่างตัวแปร ข้อเสนอ
(Concepts) การวัด (Variables) (Relating Variables) (Propositions)
์
ความสัมพันธระหว่างข้อเสนอ
(Relating Proposition)
ู
ผลการท านาย รปแบบ
(Solution) ค าท านาย (Models)
ทมา: Keeve (1988: 49)
ี่
้
ึ
ู
ี
ี่
Nadler & Nadler (1991) ได้สรางรปแบบการฝกอบรม ทเรยกว่า The Critical Events
ึ
ี่
็
Model โดยก าหนดองค์ประกอบทส าคัญและจ าเปนเพื่อให้เปนแนวทางการฝกอบรม 9 ขั้นตอน
็
ดังน้ ี
1. ก าหนดความต้องการและความจ าเปนในการฝกอบรม
ึ
็
2. ก าหนดงานเฉพาะทต้องปฏบัต ิ
ิ
ี่
ึ
็
ั
3. ก าหนดความต้องการและความจ าเปนของผู้เข้ารบการฝกอบรม
ึ
ุ
4. พิจารณาวัตถประสงค์ของการฝกอบรม
ู
5. สรางหลักสตร
้
ึ
ิ
ื
6. เลอกเทคนคการฝกอบรม
ุ
7. เลอกอปกรณการฝกอบรม
ื
์
ึ
8. ด าเนนการฝกอบรม
ิ
ึ
9. ประเมนผลและตดตามผลการฝกอบรม ตลอดจนการให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อ
ึ
ิ
ิ
ุ
ั
การพัฒนาปรบปรงแก้ไขการฝกอบรม
ึ
