Page 61 - 047
P. 61
40
ุ
ื
ี่
ู
็
การน าหลักสตรไปใช้เปนงานหรอกิจกรรมทเกี่ยวข้องกับบคคลหลาย
่
ิ
ึ
ิ
ิ
ี
ู
ฝาย ตั้งแต่ผู้บรหารระดับกระทรวง กรม กอง ผู้บรหารระดับโรงเรยน ครผู้สอน ศกษานเทศก์
ี
ื่
ู
็
ุ
และบคคลอนๆขอบเขตและงานของการน าหลักสตรไปใช้เปนงานทมขอบเขตกว้างขวาง
ี่
ิ
ึ
็
ี่
เพราะฉะนั้นการน าหลักสตรไปใช้จงเปนส่งทต้องท าอย่างรอบคอบและระมัดระวัง
ู
้
งานที่เกี่ยวของกับการนาหลักสูตรไปใช ้
ู
งานทเกี่ยวข้องกับการน าหลักสตรไปใช้ ดังน้ ี
ี่
1. การแปลงหลักสตรไปส่การสอน คอ การตความหมายและก าหนด
ู
ู
ื
ี
ู
ี
ุ
ู
รายละเอยดของหลักสตรโดยจะด าเนนการในรปของเอกสารประกอบหลักสตร และวัสดอปกรณ ์
ุ
ู
ิ
ู
ื
็
ู
การสอน เช่นโครงการสอน ประมวลการสอน ค่มอคร เปนต้น
ั
2. การจัดปจจัยและสภาพต่างๆภายในโรงเรยนเพื่อให้หลักสตรบรรล ุ
ี
ู
ี
ี
ิ
้
เปาหมาย ผู้บรหารโรงเรยนควรส ารวจปจจัยและสภาพต่างๆของโรงเรยนว่า เหมาะสมกับสภาพ
ั
ิ
ู
ิ
การน าหลักสตรมาปฏบัตหรอไม่
ื
็
็
ี่
ู
ื
ึ
3. การสอนซงเปนหน้าทของครประจ าการถอว่าเปนหัวใจส าคัญของการ
่
ื
ุ
ู
ู
ู
ุ
น าหลักสตรไปใช้ ครต้องสอนให้สอดคล้องกับจดม่งหมายของหลักสตร เลอกวิธสอนให้เหมาะสม
ี
ิ
โดยผู้บรหารคอยให้ความสะดวกให้ค าแนะน าและให้ก าลังใจ
้
้
้
ิ
้
หนาที่ของผูบรหารและผูสอนในการใชหลักสูตร
ี
ผู้ทเกี่ยวข้องกับการใช้หลักสตรในโรงเรยนมหลายกล่ม แต่ทเกี่ยวข้อง
ี่
ู
ุ
ี่
ี
ุ
ู
ุ
ุ
ื
ิ
ื
โดยตรงและจะส่งผลต่อการจะท าให้บรรลจดหมายของหลักสตรหรอไม่ม 2 กล่ม คอผู้บรหารและ
ี
ี่
ผู้สอน หน้าททส าคัญของผู้บรหารในการใช้หลักสตรมดังน้
ี่
ี
ี
ู
ิ
ู
ู
1. เปนผู้น าในการใช้หลักสตรและการเปลยนแปลงการแก้ไขหลักสตร
็
ี่
ึ
2. ศกษาและท าความเข้าใจในหลักสตรอย่างกระจ่าง สามารถ
ู
ุ
ุ
ู
ุ
ิ
ู
ุ
ควบคมดแลและให้ค าแนะน าแก่ผู้สอนให้ด าเนนการจนบรรลจดม่งหมายของหลักสตร
ู
ิ
3. ก าหนดมาตรการและแนวปฏบัตในการใช้หลักสตร
ิ
ุ
4. จัดหาวัสดหลักสตรททันสมัยและให้มจ านวนเพียงพอต่อจ านวน
ู
ี
ี่
ผู้สอน
ิ
ิ
ู
ิ
5. ควบคมดแลตดตามผลการใช้หลักสตรสนับสนนส่งเสรมและนเทศ
ุ
ู
ุ
การใช้หลักสตรและการสอน ให้ก าลังใจ และช่วยแก้ไขปญหาทเกิดข้น
ู
ั
ี่
ึ
