Page 165 - 047
P. 165
144
ู
็
้
ี
ื
้
ู
ี
ิ
ิ
ิ
ิ
ุ
ี่
ี
ี
เรยนรของครนั้น ม่งเน้นให้ผู้เรยนได้ปฏบัต มส่งทควรพัฒนาคดเปนรอยละ 35.23 คอให้นักเรยนได
ี
ิ
ึ
ี่
้
ุ
ิ
ุ
ท ากิจกรรมทสรางเสรมคณธรรม จรยธรรม อกทั้งให้ผู้ปกครอง สถานศกษาและชมชนมส่วนร่วม
ี
ึ
ิ
ในการจัดและพัฒนาการศกษาสอดคล้องกับ ฟาฏมะฮ์ แวสะมาแอ (2552) ทได้ท าวิจัยเรอง การ
ื่
ี่
ิ
ี
ึ
ุ
จัดการเรยนการสอนแบบบูรณาการอสลามโดยใช้ชดแบบฝกทักษะภาษาไทย ส าหรบเดกมสลม ชั้น
ั
ิ
็
ุ
ี่
์
ึ
ประถมศกษาปท 1-3 โรงเรยนจรยอสลามศกษาอนสรณ อ าเภอหนองจก จังหวัดปตตาน
ี
ุ
ิ
ิ
ี
ั
ี
ึ
ิ
ผลการวิจัยในด้านการจัดการเรยนรพบว่า ด้านการจัดการเรยนการสอนแบบบูรณาการอสลาม โดย
ิ
ี
ู
้
ี
ิ
ุ
ี่
ึ
ู
ี
็
ุ
ั
ใช้ชดแบบฝกทักษะภาษาไทยส าหรบเดกมสลม ชั้นประถมศกษาปท 1-3 พบว่า ประโยชน์ต่อคร
ึ
ิ
ี
ี
ี
ื
ู
คอ ครไม่ต้อง เสยเวลาในการจัดเตรยมการเรยนการสอนแบบบูรณาการอสลาม เพราะเน้อหาใน
ื
แบบฝกทักษะภาษาไทยฯ น้ ส่วนใหญ่มการบูรณาการอสลามสมบรณแล้ว น ามาใช้แล้วได้ผลด ี
ี
ู
ึ
์
ิ
ี
้
ิ
ี
ื
ี
ี
็
ู
ี่
ิ
สอดคล้องต่อ ความต้องการของท้องถ่น ผลดต่อนักเรยน คอ เด็กเรยนรได้ง่าย เพราะเปนส่งทอยู่ใกล้
็
ื
ี
ี
ู
้
ึ
ี่
ตัว ท าให้นักเรยนสนใจทจะเรยนมากข้น ส่งผลให้เดกอ่านหนังสอได้ สามารถน าความรไปใช้ใน
ู
็
ชวิตประจ าวันได้เปนอย่างด นอกจากได้ความรภาษาไทยแล้ว ยังเปนการปูพื้นฐานให้เด็กได้เข้าใจ
ี
็
้
ี
ี
ี
วัฒนธรรมของตนเองท าให้มความกระตอรอรนทจะเรยน แบบเรยนมเน้อหาอ่านสนก เด็กเรยน
ี
ี่
ุ
ี
ื
ื
้
ี
ื
ุ
แล้วมความสข
ี
3. แนวทางการพัฒนาดานสอ เทคโนโลยี การเรยนการสอน
ี
้
ื่
ื่
ี
แนวทางการพัฒนาด้านสอ เทคโนโลยี การเรยนการสอน พบว่า จัด
ิ
ี
ื่
สอ เทคโนโลยีให้เพียงพอต่อการเรยนการสอนและนักเรยน โรงเรยนควรบรการ อ านวยความ
ี
ี
ื่
ื่
ี
สะดวกในการใช้ สอ เทคโนโลยี การพัฒนาสอ เทคโนโลยีในการเรยนการสอนควรพัฒนาไปตาม
ี่
็
ี
ศักยภาพของผู้เรยนและความทัน ครควรผลตสอให้ทันกับรายวิชาทจะสอนและให้เดกได้ลงมอ
ื
ื่
ิ
ู
ี่
ิ
้
ื่
ิ
ู
ึ
้
ปฏบัตเพื่อให้เกิดการเรยนรทมากยิ่งข้น จัดสัมมนาแลกเปลยนความรในเรองการสอนของคร ู
ี่
ี
ู
ั
โรงเรยนเอกชนในจังหวัดเพื่อหาข้อมูลและร่วมกันแก้ปญหา
ี
็
ี่
ี
ื่
ผลวิจัยทเปนเช่นน้อาจเปนเพราะว่า สอ เทคโนโลยีไม่เพียงพอต่อการ
็
ี
ิ
ี
ี
จัดการเรยนการสอนและนักเรยน โรงเรยนยังไม่มการบรการ อ านวยความสะดวกในการใช้ สอ
ื่
ี
ี
ื่
เทคโนโลยีมากเท่าทควร การพัฒนาสอ เทคโนโลยีในการเรยนการสอนยังไม่ได้รบพัฒนาไปตาม
ี่
ั
ศักยภาพของผู้เรยนและความทัน การจัดอบรม /สัมมนาแลกเปลยนความรในเรองการสอนของคร ู
ื่
ู
้
ี่
ี
ิ
ี
ึ
ี
ั
ี่
ั
โรงเรยนเอกชนในจังหวัดปตตานยังไม่เพียงพอ ดังท อัลบัฆดาด (อ้างถงใน อบราเฮ็ม ณรงค์รกษา
ี
ี
เขต, 2546 : 62 )ได้กล่าวไว้ว่า การใช้สอการสอนนั้นจะต้องให้สอดคล้องกับนักเรยน ดังนั้นความ
ื่
็
ึ
ี
ื่
ื่
ื
เหมาะสมและความสอดคล้องของสอกับผู้เรยนจงเปนส่วนหนงของหลักเกณฑ์ในการเลอกใช้สอ
่
ึ
ซงหลักเกณฑ์และข้อควรค านงในการเลอกใช้สอการสอนนั้น(กระทรวงศกษาธการ, 2544 : 39,
ึ
ื
ิ
่
ื่
ึ
ึ
