Page 137 - 047
P. 137
116
้
ี
ี
ั
กระบวนการจดการเรยนรูในโรงเรยน
ั
ิ
ิ
ผลการสัมภาษณผู้บรหารสถานศกษาพบว่า ปญหาการบรหารงาน
์
ึ
ี
วิชาการโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลาม สังกัดส านักงานการศกษาเอกชนจังหวัดปตตาน โดย
ี
ั
ิ
ึ
ี่
้
ี
็
ิ
ู
ี
ภาพรวม การจัดกระบวนการจัดการเรยนรทเหมาะสมต้องเน้นผู้เรยนเปนส่งส าคัญ ดังทผู้ให้ข้อมูล
ี่
กล่าวว่า
ิ
ิ
ิ
ี
“ ควรให้นักเรยนได้ลงมอปฏบัต มการจัดบรรยากาศและส่งแวดล้อม
ื
ี
ี
ี
ื
แหล่งการเรยนรให้เอ้อต่อการจัดการเรยนร ครมการวางแผนการจัดกิจกรรมการเรยนการสอน ม ี
ู
ู
ี
้
ี
้
ู
เทคนคทหลากหลายในการพัฒนาศักยภาพของผู้เรยน ส่งส าคัญต้องเน้นนักเรยนเปนศูนย์กลาง”
็
ิ
ี่
ี
ิ
ี
(ผู้ให้สัมภาษณ, 8 พฤศจกายน 2558)
์
ิ
ี
็
ี
นักเรยนเปนศูนย์กลางการจัดกระบวนการเรยนรควรให้นักเรยนได้ลงมอ
ี
ื
ู
้
ี
ปฏบัตจรง ควรส่งเสรมให้นักเรยนผู้ชายได้มส่วนร่วม มกิจกรรมทหลากหลาย สอดคล้องกับผู้ให้
ิ
ิ
ิ
ี่
ี
ิ
ี
ี่
ข้อมูลทกล่าวว่า
ี
ี่
ิ
“ การจัดกระบวนการเรยนรส่วนใหญ่จะเปนนักเรยนผู้หญงมากกว่าทจะ
ู
็
ี
้
ี
ี
ี
ี
ู
ให้ความส าคัญมากกว่านักเรยนผู้ชาย มการจัดกระบวนการเรยนรให้มความเหมาะสมกับผู้เรยนและ
ี
้
์
ิ
เวลา ” (ผู้ให้สัมภาษณ, 8 พฤศจกายน 2558)
ึ
็
ผู้บรหารและครผู้สอนจ าเปนต้องศกษาท าความเข้าใจในกระบวนการ
ู
ิ
ี
เรยนรต่าง ๆ เพื่อให้สามารถเลอกใช้ในการจัดกระบวนการเรยนรได้อย่างมประสทธภาพสอดคล้อง
ี
ิ
ื
้
้
ี
ู
ิ
ู
กับผู้ให้ข้อมูลกล่าวว่า
ี
ี
็
้
ี
ี่
ู
“ การจัดการเรยนรทเน้นผู้เรยนเปนส าคัญ ผู้เรยนจะต้องอาศัย
ี
ื่
้
ี่
ู
็
ู
้
ู
ื
ี่
กระบวนการเรยนรทหลากหลาย เปนเครองมอทจะน าพาตนเองไปส่เปาหมายของหลักสตร
ี่
ั
้
ู
้
กระบวนการเรยนรทจ าเปนส าหรบผู้เรยน เช่น กระบวนการเรยนรแบบบูรณาการ กระบวนการ
ี
ี
ู
ี
็
ู
้
์
สรางความร กระบวนการคด กระบวนการทางสังคม กระบวนการเผชญสถานการณและแก้ปญหา
ั
้
ิ
ิ
ิ
ู
้
ิ
กระบวนการเรยนรจากประสบการณจรง กระบวนการปฏบัต ลงมอท าจรง กระบวนการจัดการ
ิ
ี
ื
์
ิ
ิ
้
ู
กระบวนการวิจัย กระบวนการเรยนรการเรยนรของตนเอง กระบวนการพัฒนาลักษณะนสัย
ี
ู
้
ี
ี่
ู
้
ี
ั
ึ
ี
กระบวนการเหล่าน้เปนแนวทางในการจัดการเรยนรทผู้เรยนควรได้รบการฝกฝน พัฒนา เพราะจะ
็
ี
