Page 129 - 047
P. 129
108
ู
ี่
ี่
ี
ั
8. หลักสตรให้มความกะทัดรดกว่าน้ (ความถ 19 ) โดยเฉพาะในวิชาทบูรณาการ
ี
9. หลักสตรบางรายวิชาอาจมความยากในบางเรอง 9. ให้ใช้หลักสตรทอ่าน ออกเขยนได้
ู
ื่
ี
ู
ี
ี่
ี
ู
ี
ี
ั
ื่
เนองจากนักเรยนมความแตกต่างกันในการรบ 10. หลักสตรควรมความยืดหยุ่นความยาก
ึ
ึ
ข้อมูล บางคร้ ังการสอนไม่อาจสอดคล้องกับ ง่ายให้เหมาะสม ค านงถงความต่าง
ู
ี่
ี
ิ
ี
ี่
หลักสตรทนักเรยนเรยน (ความถ 15 ) ระหว่างนักเรยนและผลสัมฤทธ์ ท ี่
ี
ี่
ู
ู
ี
ิ
10. ครบางคนยังไม่เข้าใจหลักสตร (ความถ 12 ) นักเรยนท าได้จรง
ี
ี
ุ
ุ
ู
11. ยังไม่มโอกาสให้ชมชนมส่วนร่วมในการพัฒนา 11. หลักสตรต้องครอบคลมกับกล่มสาระ
ุ
ู
ู
หลักสตรเพื่อก าหนดแนวทางในการจัด การเรยนรและสอดคล้องกับหลักสตร
ู
ี
้
กระบวนการเรยนการสอนให้เปนไปตามความ แกนกลางฯ
ี
็
ุ
ี่
ต้องการของชมชน (ความถ 12 ) 12. ส ารวจความต้องการของคนในชมชน
ุ
ึ
้
ู
ู
ู
ุ
12. ครและบคลากรทางการศกษาขาดความรความ เพื่อน ามาพัฒนาหลักสตรการสอนต่อไป
ู
้
ู
ู
เข้าใจเกี่ยวกับหลักสตรตลอดจนการน าหลักสตร 13. ให้ความรความเข้าใจในด้านหลักสตร
ู
ไปใช้ (ความถ 10 ) ส าหรบคณครทยังขาดความเข้าใจ
ี่
ี่
ั
ู
ุ
ิ
ี
ิ
ี
ี
13. จ านวนชั่วโมงเรยนในบางรายวิชามมากเกินไป 14. ส่งเสรมให้สถานศกษามการประเมน
ึ
ื่
็
ื่
ุ
ู
ึ
ู
ื่
้
ท าให้เดกรสกเบอหน่าย เมอต้องเจอวิชานั้นทก หลักสตรของตนเองอย่างต่อเนอง
ี่
ั
ี
ื
วันหรอบ่อยเกินไป (ความถ 8 ) 15. ปรบชั่วโมงเรยนให้น้อยลง
้
ั
ดานกระบวนการจดการเรยนรู ้
ี
ู
้
ี
ี
ี
1. นักเรยนใช้เวลาในการเรยนมากเกินไปจนท าให้ 1. ให้นักเรยนได้เรยนรตามสภาพจรง
ี
ิ
ี
้
ู
ี
ี่
ี
ี
ี
์
นักเรยนขาดทักษะการด ารงชวิต (ความถ 45 ) 2. ให้นักเรยนเรยนรประสบการณชวิตจาก
็
ี
ิ
ู
้
ี
ู
2. ครยังไม่มความสามารถในการจัดการเรยนรท ี่ สภาพความเปนจรง
ี
ู
็
หลากหลายและเน้นผู้เรยนเปนส าคัญ 3. ครผู้สอนควรวางแผนการจัดการเรยนร ู ้
ี
ี่
(ความถ 35 ) ให้มากกว่าน้ ี
ี
์
็
ี
3. ด้านการจัดการเรยนรบ้างโรงเรยนมการแบ่ง 4. ควรวิเคราะหแนวข้อสอบโอเนตเพื่อ
ู
้
ี
ี
ี่
ี
็
ช่วงเวลาเรยนออกเปนสองภาค (ความถ 32 ) น ามาจัดการเรยนร ้ ู
4. สภาพห้องเรยนไม่เอ้อต่อการจัดกระบวนการ 5. ผู้บรหารควรให้ความส าคัญในการ
ื
ิ
ี
ี
ั
ี่
ี
้
ุ
ู
เรยนร (ความถ 25 ) ปรบปรงสภาพห้องเรยนเพื่ออ านวยความ
็
5. การจัดการเรยนรโดยส่วนใหญ่เปนการบรรยาย สะดวกในการจัดกระบวนการเรยนร ู ้
ี
ี
ู
้
ี
ู
็
ี่
ี
ของครมากกว่าทจะให้เดกเปนศูนย์กลางในการ 6. ให้ครจัดการเรยนรโดยมนักเรยนเปน
็
ี
ู
ู
็
้
้
ู
ี
จัดการเรยนร (ความถ 20 ) ศูนย์กลางในการจัดการเรยนร ู ้
ี่
ี
ี
ี
ี
ี
6. นักเรยนไม่ค่อยมส่วนร่วมในกระบวนการจัดการ 7. ให้มการเรยนนอกห้องเรยนเพื่อ
ี
