Page 195 - 045
P. 195
173
ุ
่
ั
มีการน าข้อบกพรองจากการปฏิบัติงานตามแผนกลยุทธ์ที่ผ่านมา มาใช้เป็นข้อมูลในการปรบปรง
กระบวนการวางแผนเพื่อการบริหารงานในอนาคตของโรงเรยน ปัญหาส าหรบการพัฒนากลยุทธ์นี้
ี
ั
ี
พบว่า ผู้บรหารส่วนใหญยังขาดความร ความเข้าใจทางวิชาการ และทางการบรหารท าให้โรงเรยน
่
ู้
ิ
ิ
ไม่มีโอกาสที่จะพัฒนากลยุทธ์ต่างๆได้ดี บางครงผู้บรหารที่ได้ต าแหน่งมาก็ได้มาจากการถ่ายทอด
ิ
ั้
ทางมรดก เครือญาติ ไม่ได้มาจากความสามารถจริง
5. ขั้นตอนการสร้างเป้าหมายระยะปานกลาง ผลปรากฏว่า บุคลากรขาดความ
้
ตระหนักและเห็นความส าคัญเกี่ยวกับเป้าหมายของแผน และการสรางเป้าหมายเป็นระยะ พบว่า
เป้าหมายบางอย่างสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาแต่ไม่สอดคล้องกับกลยุทธ์ของหน่วยงาน
้
ี
และการสรางเป้หมายไม่สอดคล้องกับนโยบาย อกทั้งยังไม่กระตุ้นให้บุคลากรมีความท้าทาย
ี
อยากที่จะปฏิบัติงาน และยังพบว่าโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจังหวัดนราธิวาสมักจะ
ิ
ประสบปัญหาในการด าเนินการตามแผน และไม่มีการประเมินผลที่ดี และยังพบปัญหาปัญหาการ
ประเมินแผนระยะปานกลางอยู่บ่อยครั้ง เนื่องจากการด าเนินตามแผน 3 ปี ที่ได้วางแผนไว้นั้นไม่ได้
มีการประเมินดูสถานการณ์ก่อนล่วงหน้า หรือกล่าวได้ว่าตั้งเป้าหมายโดยไม่ได้วิเคราะห์ปัจจัยต่างๆ
้
อย่างรอบด้าน จึงท าให้การสรางเป้าหมายระยะปานกลางที่ผ่านมาไม่บรรลุผลตามเป้ามากนัก
รวมถึงยังพบปัญหาการขาดความต่อเนื่องในการด าเนินการ เมื่อพบอปสรรคในการด าเนินการ
ุ
บางส่วนก็ล้มเลิกเป้าหมายไปจากที่ได้ก าหนดไว้
6. ขั้นตอนการก าหนดแผนปฏิบัติงาน ผลปรากฏว่า ก าหนดระยะเวลาการ
ปฏิบัติงานที่ไม่เหมาะสมและไม่ได้อาศัยหลักความเป็นไปได้ ทรพยากรที่ใช้ในการก าหนดแผน
ั
ั
ิ
ิ
มีจ ากัด ผู้บรหารไม่ได้ก าหนดผู้รบผิดชอบอย่างชัดเจน ผู้บรหารมีการก าหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ
แต่ไม่สามารถท าให้บรรลุผลได้ เนื่องจากขาดแคลนงบประมาณ ข้อจ ากัดหลายด้าน เช่น บุคลากร
้
ู
ื่
เป็นต้น และขาดการใช้เครองมือที่ใช้ในการก าหนดแผนอย่างเป็นทางการ ไม่ได้สรางเป็นรปแบบ
เดียวกัน อกทั้งพบว่ามีอปสรรคในการดึงความรวมมือของผู้ปฏิบัติที่เกี่ยวข้องมารวมก าหนดแผน
่
ุ
่
ี
ื
เช่น ขาดความรวมมือจากบุคลากรในเรองการแสดงความคิดเห็นในการประชุมหารอ เพื่อท าความ
ื่
่
ั้
เข้าใจในเรื่องของแผนงานของโรงเรียน อีกทั้งขาดการประชุมที่มีประสิทธิภาพ บางครงเมื่อต้องการ
ก าหนดแผนปฏิบัติ ซึ่งต้องการก าหนดความเป็นไปได้ในทุกเรองที่เกี่ยวกับแผน แต่ก็ต้องประสบ
ื่
ปัญหาบุคลากรในโรงเรยนไม่ค่อยแสดงความคิดเห็นมากนัก บุคลากรไม่กล้าเสนอความคิดเห็น
ี
การวางแผนจึงเป็นการก าหนดแผนโดยบุคคลเพียงไม่กี่คน และยังพบว่าบางโรงเรยนที่ขอความ
ี
ร่วมมือจากผู้ปกครองนักเรียนเพื่อขอข้อมูลประกอบการก าหนดแผนก็พบปัญหาในลักษณะเดียวกัน
ิ
นี้ กล่าวคือ ผู้ปกครองจะไม่กล้าแสดงความคิดเห็นเพื่อสะท้อนปัญหาการด าเนนงานของโรงเรียน
