Page 50 - 044
P. 50
50
ี
ี
ิ
ละคร้งของท่าน แต่ท่านจะใช้วิธการสอนและเทคนคการสอนตามความเหมาะสมของแต่ละบทเรยน
ั
ี่
ี่
ึ
็
์
และตามสถานการณทหลากหลาย ดังนั้น วิทยาการสอนของท่านจงเปนวิทยาการสอนทสมบูรณ ์
ั
และได้ถ่ายทอดจวบจนมาถงปจจบัน
ุ
ึ
ฮาซัน บอราเฮง (2553: บทคัดย่อ) ได้ท าการศกษาเรอง การศกษาใน
ื
ึ
ึ
ื่
อสลาม : แนวคดและกระบวนการจัดการเรยนร ผลการวิจัยพบว่า 1) ระบบการศกษาในอสลามเปน
้
ู
็
ึ
ิ
ี
ิ
ิ
ึ
ี
ิ
์
ี
็
ุ
ระบบการศกษาแห่งพระผู้อภบาล มความเปนสากล ครอบคลมและสมบูรณแบบ มความยืดหยุน
และความทันสมัย สอดคล้องกับธรรมชาตของมนษย์ เปนการศกษาทสามารถน ามาประยุกต์ใช้ได้
ึ
ี่
ิ
ุ
็
ึ
ิ
ี่
ื
ิ
ี
ี
ิ
ุ
ในทกยุคสมัย 2)การศกษาอสลามมมแนวคดมาจากฐานทมา 3 แหล่ง คอ อัลกุรอาน อัลหะดษ และ
ี่
ิ
็
ี
ี
ี
ุ
ุ
ทัศนะของปราชญ์มสลม มจดม่งหมายเพื่อพัฒนาผู้เรยนให้เปนผู้ทมความศรทธามั่น มความ
ี
ุ
ั
้
ี
ี
จงรกภักดต่ออัลลอฮ พระเจ้าผู้ทรงสรางสากลจักรวาลและเปนการศกษาตลอดชวิต 3) กระบวนการ
ึ
ั
็
ฺ
ู
ี่
ุ
้
ี
ิ
ี่
ื
ู
จัดการเรยนรในอสลามประกอบด้วยองค์ประกอบทส าคัญ คอ หลักสตรทครอบคลมและสมดล
ุ
ิ
ู
ี
ี่
้
้
ู
ี่
ี
ี
กิจกรรมการเรยนรทมประสทธภาพ สอการเรยนรทเหมาะสม กระบวนการสอนทมคณภาพ และ
ุ
ี่
ื่
ี
ิ
ื่
้
ู
ู
ี่
ิ
ี่
การวัดประเมนผลทต่อเนอง นอกจากน้กระบวนการเรยนรในอสลามมได้จ ากัดรปแบบทตายตัว
ิ
ิ
ี
ี
ู
่
ึ
ี่
ี
้
ู
ื
ึ
หรอวิธการใดวิธการหนงเฉพาะ แต่เน้นรปแบบการจัดการเรยนรทหลากหลาย ค านงถงความ
ึ
ี
ี
ิ
ี
เหมาะสมของผู้เรยนและไม่ขัดกับหลักการอสลาม
1.3 ค ำถำมวิจัย
ี
ในการวิจัยคร้งน้ผู้วิจัยได้ก าหนดค าถามวิจัยไว้ 2 ข้อดังน้ ี
ั
ิ
ู
ึ
ฺ
ี
็
ู
1.แนวคดทางการศกษาของมหัมมัดบนสะหนนและบรฮานดดน อัลซัรนญย์เปน
ี
ุ
ุ
ุ
ิ
อย่างไร
ฺ
ุ
2.มแนวทางการประยุกต์ใช้แนวคดทางการศกษาของมหัมมัดบนสะหนนและ
ี
ู
ึ
ิ
ิ
ุ
ุ
ี
ี
ู
ิ
บรฮานดดน อัลซัรนญย์ในโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามอย่างไร
ี
