Page 274 - 044
P. 274
274
ู
ุ
ิ
้
ตารางที่ 16 ผลการวิเคราะหด้านผู้สอน แยกเฉพาะบคลกภาพของผู้สอน ด้านวิชาความร ตาม
์
ิ
ิ
ู
ุ
แนวคดของมหัมมัด บน สะหนน
้
บุคลิกภาพของผูสอน X SD ความหมาย
ุ
ู
1. ท่องจําอัลกุรอาน โดยสามารถรหก่มตัจวีด 3.93 1.16 มาก
้
ู
ี
ี่
็
้
ฺ
2. มความรเกี่ยวกับฟกฮเพื่อทสามารถสอนเดก 4.00 .99 มากทสด
ิ
ุ
ี่
ื่
ิ
ในเรองของการละหมาดและบทบัญญัตต่างๆ
ี่
ทเกี่ยวกับการละหมาด การอาบนํ้าละหมาด
ื่
และเงอนไขตางๆ ของการละหมาด
้
ู
3. มความรเกี่ยวกับไวยกรณภาษาอาหรบเพื่อ 3.94 .96 มาก
์
ั
ี
ี่
สามารถทจะสอนเด็กเกี่ยวกับหลักพื้นฐานของ
การเขยนด้วยหลักไวยกรณภาษาอาหรบ และ
์
ี
ั
ู
สามารถแต่งประดยคได้อย่างถกต้อง
ื
็
4. สบค้น และอ่านเพิ่มเตมจากตําราทเปน 3.84 1.04 มาก
ี่
ิ
ี
มรดกทางวิชาการ เพื่อผู้เรยนสามารถท่องจํา
ั
ี่
บทกวีอาหรบ และทสําคัญอย่างยิ่งผู้สอนการ
ี่
คัดหลายมอ ต้องเปนผู้ทมลายมอการเขยนท ี่
ี
ื
็
ื
ี
สวยงาม
รวม 3.93 .91 มาก
ุ
็
็
ี
ิ
ู
ี่
ึ
ี่
จากตารางท 16 พบว่า ครอสลามศกษาทเปนกล่มตัวอย่างมความเหนเกี่ยวกับ
้
ู
ิ
ิ
ิ
ู
แนวคดทางการศกษาของมหัมมัด บน สะหนนด้านบคลกภาพของผู้สอนในวิชาความรอยู่ในระดับ
ุ
ึ
ุ
็
ื่
ู
ู
ิ
ุ
มาก ( X = 3.93) เมอพิจารณาในแต่ละประเดน พบว่า ในวิชาความรของมหัมมัด บน สะหนนใน
้
ฺ
็
ี่
ี
ื
ระดับมาก 3 ลําดับแรก คอ มความรเกี่ยวกับฟกฮเพื่อทสามารถสอนเดก ในเรองของการละหมาด
ื่
้
ู
ิ
ื่
ิ
ี่
และบทบัญญัตต่างๆทเกี่ยวกับการละหมาด การอาบนํ้าละหมาด และเงอนไขต่างๆ ของการ
ี่
็
์
ั
้
ู
ละหมาด ( X = 4.00) ความรเกี่ยวกับไวยกรณภาษาอาหรบเพื่อสามารถทจะสอนเดกเกี่ยวกับหลัก
ู
ี
์
ั
พื้นฐานของการเขยนด้วยหลักไวยกรณภาษาอาหรบ และสามารถแต่งประดยคได้อย่างถกต้อง ( X
ู
ุ
้
ู
= 3.94) และท่องจําอัลกุรอาน โดยสามารถรหก่มตัจวีด ( X = 3.93) ส่วนในวิชาความรของมหัมมัด
ุ
้
ี่
ี
ี่
ื
ู
ี่
็
ื
ุ
ิ
บน สะหนนทน้อยทสด คอ สบค้นและอ่านเพิ่มเตมจากตําราทเปนมรดกทางวิชาการ เพื่อผู้เรยน
ิ
