Page 65 - 040

65

จากที่กล่าวมาข้างต้น สามารถสรุปได้ว่า ภาวะผู้น า เป็นปัจจัยหนึ่งที่สามารถท าให้
สถานศึกษาเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ โดยผ่านพฤติกรรมและคุณลักษณะของผู้น าที่แสดงออกมา

ในด้านการเป็นผู้น าเชิงวิสัยทัศน์ มีการสร้างแรงบันดาลใจ มีการกระตุ้นการใช้ปัญญา ยอมรับ

ความคิดเห็นและด ารงไว้ซึ่งอานาจส่วนบุคคล
บทบาทผู้น าสถานศึกษาที่จ าเป็นต่อการเป็นโรงเรียนแห่งการเรียนร ู้

บทบาทหน้าที่ของผู้น าในการผลักดันให้สถานศึกษาสู่ความเป็นโรงเรียนแห่งการ

เรียนรู้ ใน 3 ด้านที่ส าคัญ ได้แก่ ด้านการก าหนดทิศทาง ด้านการพัฒนาบุคลากร และด้านการ
พัฒนาองค์กรของโรงเรียน

1. บทบาทผู้น าสถานศึกษาด้านการก าหนดทิศทางของโรงเรียน (Setting School

Directions) ได้แก่

1.1 การก าหนดและจัดท าวิสัยทัศน์ (Identifying and Articulating a Vision)
1.2 สร้างความเข้าใจที่ตรงกันต่อการพัฒนาสู่ความเป็นโรงเรียนแห่งการเรียนรู้

้
1.3 ผู้น าตองสร้างความคาดหวังต่อการปฏิบัติงานในระดับสูง (Crating High
Performance Expectations)
1.4 ชักจูงและส่งเสริมให้ครูผู้สอนยอมรับในเป้าหมายของกลุ่ม (Fostering the

Acceptance of Group Goals)

1.5 ใส่ใจติดตามดูแลการปฏิบัติภารกิจในการจัดการเรียนรู้และงานสนับสนุน

อื่นๆ (Monitoring Organizational Performance)
2. บทบาทผู้น าสถานศึกษาด้านพัฒนาบุคลากร (Developing People)

2.1 ส่งเสริมกิจกรรมการพัฒนาความเป็นมืออาชีพของครูระหว่างการ

ปฏิบัติงาน
2.2 ผู้น าสถานศึกษาต้องรู้จักสอนผู้อื่นด้วยพฤติกรรมแบบอย่าง (Role

Modeling)

่
2.3 ส่งเสริมและเข้าร่วมกับครูผู้สอนเพื่อสร้างความเป็น “ชุมชนแหงวิชาชีพ”
2.4 ส่งเสริมและกระตุ้นการใช้ปัญญา (Intellectual Stimulation)

2.5 การให้ความสนับสนุนผู้ร่วมงานแต่ละรายบุคคล (Providing

Individualized support)
3. บทบาทผู้น าสถานศึกษาด้านการพัฒนาองค์การ (Developing the Organization)

3.1 เสริมสร้างความแข็งแกร่งด้านวัฒนธรรมของโรงเรียน (Strengthening

school culture)