Page 152 - 040
P. 152
152
ว่า บรรยากาศและวัฒนธรรมองค์การในสถานศึกษาสามารถรองรับการเปลี่ยนแปลง และมีความ
ื่
พร้อมที่จะพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ เนองจากการสร้างบรรยากาศหรือสภาพ
ื่
แวดล้อมในการท างานที่ดี เป็นเรองส าคัญและเป็นปัจจัยพื้นฐานส าหรับการสร้างองค์การให้เป็น
องค์การที่มีการเรียนรู้ (เกศรา รักชาติ, 2549 : 37) ดังนนการศึกษาบรรยากาศและวัฒนธรรมองค์การ
ั้
จึงมีความจ าเป็นส าหรับผู้บรหารสถานศึกษาและบุคลากร ที่จะพัฒนาสถานศึกษาสู่การเป็นองค์การ
ิ
แห่งการเรียนร เมื่อดูตามรายข้อพบว่าข้อที่มีค่าเฉลี่ยน้อยสุดของแต่ละด้าน คือ ด้านพลวัตการเรียนรู้
ู้
ได้แก่ สถานศึกษาของท่านมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้การท างานกับครูสถานศึกษาอื่น ด้านการ
ปรับเปลี่ยนองค์การ ได้แก่ สถานศึกษาของท่านมีการประเมินและน าข้อมูลย้อนกลับไปใช้ในการ
ปรับปรุงแก้ไขงานในสถานศึกษา ด้านการเพิ่มอ านาจแก่บุคคล ได้แก่ สถานศึกษาของท่านกระตุ้น
ให้บุคลากรค้นหาจุดเด่น จุดด้อยของตนเองเพื่อเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมที่เหมาะสม และด้านการ
จัดการความรู้ ได้แก่ สถานศึกษาของท่านมีการประเมินและติดตามความเปลี่ยนแปลงที่เกิดจากการ
พัฒนาตนเองของบุคคลที่ส่งผลต่อองค์การ การที่ผลการวิจัยปรากฏเช่นนอาจเป็นเพราะว่า
ี้
สถานศึกษายังมีการประเมินตนเองและติดตามผลการปฏิบัติงานไม่มากพอและไม่สม่ าเสมอ ทั้งการ
แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสถานศึกษาอื่นมีไม่มากเท่าที่ควรเช่นกัน ส่วนปัจจัยการบริหารที่มีค่าเฉลี่ยน้อย
ที่สุด คือ ปัจจัยด้านเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ การที่ผลการวิจัยปรากฏเช่นนี้อาจเป็นเพราะว่า
สถานศึกษาจัดให้บุคลากรได้ใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ และจัดการเรียนการสอนได้อย่างเหมาะสม
รวมทั้งจัดหาเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอนที่เหมาะสมและทันสมัยจริง แต่ยังไม่สอดคล้องกับ
ความต้องการ ของคณะครูและนักเรียนเท่าที่ควร ส่วนการสนับสนุนครและบุคลากรท าการจดท า
ู
รายการสารสนเทศใหม่ ๆ เพื่อการปฏิบัติงานและการเรียนรก็ยังมีไม่มากเท่าที่ควร
ู้
3. ความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยการบริหารที่ส่งผลต่อสภาพการเป็นองค์การแห่ง
ู้
การเรียนรกับสภาพการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษาในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้
พบว่า ปัจจัยทั้ง 11 ปัจจัย คือ ปัจจัยด้านภาวะผู้น า ปัจจยด้านโครงสร้างขององค์การ ปัจจัยด้าน
ั
ู้
วิสัยทัศน์และกลยุทธ์ ปัจจัยด้านการสร้างสรรค์และถ่ายโอนความร ปัจจัยด้านเทคโนโลยีเพื่อการ
เรียนรู้ ปัจจัยด้านการท างานเป็นทีม ปัจจัยด้านการพัฒนาบุคลากร ปัจจัยด้านกระบวนการบริหาร
ปัจจัยด้านบรรยากาศและวัฒนธรรมองค์การ ปัจจัยด้านการจูงใจ และปัจจัยด้านความมีประสิทธิผล
มีความสัมพันธ์กันในทางบวกที่ส่งผลต่อสภาพการเป็นองค์การแห่งการเรียนร อย่างมีนัยส าคัญ .01
ู้
ซึ่งเป็นไปตามสมมติฐานของการวิจัย ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับสภาพการเป็นองค์การแห่งการ
ู้
เรียนรในระดับ “ค่อนข้างสูง” 4 ปัจจัย เรียงตามล าดับจากค่าความสัมพันธ์สูงไปหาต่ า ได้ดังนี้
ด้านการจูงใจ ด้านการพัฒนาบุคลากร ด้านบรรยากาศและวัฒนธรรมองค์การ ด้านวิสัยทัศน์และ
กลยุทธ์ ผู้วิจัยอภิปรายผลในแต่ละปัจจัยดังต่อไปนี้
