Page 48 - 033
P. 48
25
ึ
2.1.5 มาตรฐานคุณภาพการศกษา
ี
ิ
่
ิ
ู
ุ
์
ึ
สมคด พรมจ้ยและสพักตร พบลย์ (2544 : 25) กลาวว่า สถานศกษามบทบาท
ุ
ึ
ี
ุ
ุ่
ี
ุ
ี
ื
หน้าททจะต้องจัดการศกษาให้มคณภาพได้มาตรฐานตามจดมงหมายของการศกษา เพอให้การ
ึ
ุ
่
่
ึ
่
ี
ี
ประเมินของสถานศึกษาทกแหงอยูบนบรรทัดฐานเดยวกัน หนวยงานทรบผิดชอบการจัดการศกษา
ั
ิ
แตละสังกัดจงได้พัฒนามาตรฐานการศึกษาทจะใช้เปนเกณฑ์ในการประเมิน ซงมีทังระดับชาตและ
ี
็
ึ
่
ึ
ิ
ุ
่
ึ
ี
่
ระดับหนวยงาน ได้แก มาตรฐานการศกษาชาต มาตรฐานคณภาพการศกษาโรงเรยนสังกัดกรม
ึ
ึ
สามัญศกษาพัฒนาโดยกรมสามัญศกษา เกณฑ์มาตรฐานโรงเรยนเอกชนพัฒนาโดยสํานักงาน
ี
ึ
คณะกรรมการศึกษาเอกชนเปนต้น
็
สํานักงานคณะกรรมการประถมศกษาแหงชาต (2541 : 1) กลาวว่า ในทาง
่
ิ
่
ึ
ั
ื
ื
การศึกษามาตรฐานการศกษา (Education Standard) คอเครองชวัดคณภาพทใช้อยู่ในปจจบันและ
ึ
ี
ุ
ี
ุ
ุ
ี
ั
ึ
่
็
เปนสวนหนงในกระบวนการประกันคณภาพ (Quality Assurance) ทกําลังได้รบการพัฒนาอย่าง
ี
่
ิ
ื
ั
ั
ี
จรงจังและตอเนอง ทังนเพื อเปนหลักประกันว่า แม้ปรมาณทรพยากรทรบผิดชอบจะเปลยนแปลง
ี
ิ
็
่
ุ
ไปก็ตาม แตระดับคณภาพจะยังคงต้องเปนมาตรฐานเดยวกันอยูเสมอ
ี
่
็
ึ
่
ึ
สํานักงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2541 : 1-2) ยังได้กลาวถง
่
ิ
ความหมายของคํา ทเกยวกับการพัฒนามาตรฐานการศึกษา ดังน ี
ี
ี
การกล่าวมาตรฐาน มักจะพบคํา ทมีความเกยวพันกันเสมอคอ มาตรฐาน ตัวบงช ี
ี
ี
ื
่
ี
ุ
ื
่
และระดับคณภาพทังสามคําน มีความแตกตางกัน คอ
ึ
ั
ึ
ื
ิ
็
มาตรฐาน คอสภาพทพงประสงค์ทต้องการให้เกดขน ซงอาจเปนสภาพปจจัย
ี
ึ
ี
ี
ี
ุ
ิ
่
ี
ึ
วิธการดําเนนงาน หรอผลผลิตทมีคณภาพ สภาพทพึงประสงค์อาจกลาวถงสภาพทเปนอดมคต แต ่
ิ
ื
ุ
็
ี
ี
ื
จะต้องเปนเรองทมีโอกาสเปนจรงได้ โดยทั วไปมาตรฐานอาจแบงได้ 2 ประเภท ตามแหล่งทมา คอ
็
ี
ื
็
ิ
่
์
ี
มาตรฐานสัมบรณ (Absolute Standard) ได้แกมาตรฐานทเกดจากทฤษฎ การวิจัย หรอหลักการ
ู
ี
่
ื
ิ
ตางๆและมาตรฐานสัมพันธ์ (Relative Standard) ทเกดจากการเปรยบเทยบระหว่างสงทผู้กําหนด
ี
ิ
่
ี
ี
ี
ิ
ึ
่
มาตรฐานต้องการ กับหลักการอย่างใดอย่างหนง มาตรฐานประเภทหลังจะแตกตางกันไปตาม
ุ
สภาพของชมชนและสังคม
ื
่
่
ื
ตัวบงช คอลักษณะทบงบอกสภาพหรอคณสมบัตในแตละมาตรฐาน สามารถ
ุ
่
ี
ี
ิ
้
สรางได้ 2 วิธ คอ วิธแรกเปนการจัดกลุ่มตัวแปรทมีความสัมพันธ์กับสภาวะทต้องการจะแสดงโดย
ี
ี
ื
ี
็
ี
่
็
ึ
่
ุ
ยึดหลักเหตผลทางทฤษฎแล้วสังเคราะห์ตัวแปรขนเปนตัวบงช สวนอีกวิธหนงเปนการสรางตัวบงช ี
ี
ึ
็
้
่
ี
ี
โดยอาศัยข้อมูลเชงประจักษ์ทนํามาวิเคราะห์แล้วจัดกลุ่มตัวแปรโดยใช้วิธการทางสถิต ิ
ี
ี
ิ
