Page 57 - 029

41

วิธการกําหนดเนื้อหาสาระของหลักสตรจะตองคํานึงถงสิ่งที่สาคัญๆ ดังตอไปนี้
ํ
ึ
ี
ู
(Ali Ahmad Madkur, 1999:132-133)
ี
ู
1. ยึดหลกความตองการและปญหาของผูเรยน ความรู ประสบการณทผเรยน
ั
ี
ี่
ั

ตองการนําไปใชในชีวิตประจําวันและปฏิบติในชีวิตจริง จากสิ่งดังกลาวเราสามารถนํามาวางกรอบ
เนื้อหาสาระของหลักสตร
ู
หลักสูตรที่ยึดความตองการ ความสนใจและปญหาของผูเรียนเปนหลักนั้นเปน
แนวคิดที่ยึดตัวผเรียนเปนศูนยกลางของการศึกษาเรียนร เพราะมีความเชื่อวาความตองการ ความ
ู
ู
ถนัด ความสนใจของผูเรยนมีความสําคัญตอการเรียนรูมากที่สดแนวคิดนี้จึงทําใหเกิดการสราง
ี
ุ
ู
ู
ื
ั
ู
ั
หลกสตรประสบการณหรอหลกสตรที่ยึดผเรียนเปนศูนยกลางซึ่งเปนกระแสความนิยมในการจัด
การศึกษาของไทยปจจุบัน (เอกรินทร สหมาศาล, 2545: 200)
ี่
ู
ู
เนื้อหาของหลักสตรการศึกษาในอิสลามยังเปนความรู ประสบการณทผเรียน
ี่
สามารถนําไปใชในชีวิตประจําวันและปฏิบติในชีวิตจริง แสดงใหเห็นวาหลักสูตรอสลามยังเปน
ั
ิ

หลกสตรบูรณาการ ดังที่ ศาสตราจารย ดร. ธารง บวศร ไดกลาวไววา แนวคิดที่มุงความสําคัญทั้ง
ี
ํ
ู
ั
ั
ี่
ดานความรู ทกษะ และกระบวนการเรียนรูทสามารถประยุกตเชื่อมโยงเขาสูชวิตและสังคมจริงของ
ี
ั
ผูเรียนได เรียกวา (The Integrated Curiculum) หลักสูตรบูรณาการ (เอกรินทร สี่หมาศาล, 2545:
200)
2. เนื้อหาสาระของหลักสตรแตละรายวิชา เชน วิชาภาษา วิชาคณิตศาสตร และ
ู
ื่
วิชาอนๆ ตั้งแตระดับเริ่มตนจนจบจะตองสอดคลองกับหลกสูตร กลาวคือ เนื้อหาของแตละรายวิชา
ั

ั
ที่จัดการเรียนการสอนจะตองบรรจุอยูในหลกสตร นอกจากนั้นจะตองมีการเรียงลําดับเนื้อหาสาระ
ู
3. การเลือกเนื้อหาสาระของหลักสตรจะใหใหผเชี่ยวชาญหรือผูมประสบการณใน
ู
ี
ู
ู
ั

แตละสาขาวิชารวมกําหนดหลกสตรเพราะพวกเขาเหลานั้นมีประสบการณในสาขาวิชานั้นๆ มา
ยาวนาน

ู
ู
4.3 การนําหลักสตรไปใชหรือไปสการปฏิบัติ
ั
ึ่
ั
ั
ู
การนําหลกสตรไปปฏิบตินั้นไมจําเปนตองใชปรชญา ซงบางครั้งการนําปรัชญา
ิ
เขามาใชอาจกอใหเกิดความเสียหายขึ้นได เพราะปรัชญานั้นเปนสิ่งที่มนุษยคดขึ้นมาเอง แตสําหรับ
หลกสตรนั้นเปนสิ่งที่พระองคอลลอฮฺ ไดกําหนดขึ้นซึ่งไดครอบคลุมทั้งหุกมตางๆ โลกนี้และ
ั
ั
ู
ชีวิต
ดังนั้นการเอาอะไหลรถตางชนิดกันมาทดแทนกันนั้นคงทําไมได เพราะการผลิตที่
ั
ํ
ี่
แตกตางกันออกไป ทไดกลาวมานั้นเปนแคเพียงวัตถ แตก็ไมสามารถที่จะทดแทนกันได สาหรบ
ุ
