Page 42 - 029

26

ี
ั
ิ่

ึ่
ี่
มนุษยในอดีตที่ผานมา ซงประวัติศาสตรนั้นเปนความรูทมลกษณะพิเศษ เพราะเปนสงที่อานวย
ํ
ประโยชนแกมนุษยชาติมากมาย (ศูนยสารมนเทศและอิสลามศึกษา, ม.ป.ป.)

2.1.4 หลักการจัดการศึกษาในอิสลาม

ั
หลกการจัดการศึกษาอิสลามมีอยูหลายๆ ดานดวยกัน แตสําหรับงานวิจัยเลมนี้จะ
กําหนดขอบเขตเนื้อหาเฉพาะ 5 ดาน ดังตอไปนี้

ุ
2.1.4.1 เปาหมายและวัตถประสงคของการจัดการศึกษา
2.1.4.2 หลกสตรการศึกษาการจัดการศึกษา
ู
ั
ั
ึ
2.1.4.3 คณลกษณะที่พงประสงคของครูตามทัศนะอิสลาม
ุ
2.1.4.4 จรรยามารยาทของครูผสอนในทัศนะอิสลาม
ู
ู
ี
2.1.4.5 รปแบบและวิธการสอน

2.1.4.1 เปาหมายและวัตถุประสงคของการศึกษาในอิสลาม

ุ
ํ
เปาหมายและวัตถประสงคเปนสิ่งที่สาคัญอยางยิ่งตอการจัดการศึกษาตามแนวทาง
ศาสนาอิสลามและทั่วไป เพราะเปาหมายและวัตถุประสงคถือไดวาเปนตัวทกําหนดแนวทางและ
ี่
ทศทางในการจัดการศึกษา การจัดการศึกษาอิสลามตามพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ.
ิ
2542 ไดกําหนดแนวทางการจัดการศึกษาซึ่งประกอบไปดวยองคประกอบที่สาคัญๆ 4 ประการ
ํ
ดวยกัน หนึ่งในองคประกอบจากองคประกอบทั้ง4 ประการ ทถกกําหนดเปนอันดับแรกคือ ความ
ี่
ู
ึ่
มงหมายหรือเปาหมายของการศึกษา ซงหากไมมีการกําหนดหรอกําหนดไวไมชดเจนแลวแนนอน
ื
ุ
ั
ู
ยอมสงผลกระทบโดยตรงตอการจัดการศึกษา เพราะไมรวาจะจัดการศึกษาไปในแนวทางหรือ
ทศทางใด
ิ
ุ
เปาหมายและวัตถประสงคการศึกษาอิสลามมีหลายประการดวยกัน แตเปาหมาย
ี่
ื
และวัตถประสงคหลักของการศึกษาอิสลาม คอการสรางมนุษยทสมบูรณในทุกๆ ดานเพื่อทําการ
ุ
ี
ภักดี(อบาดะฮฺ) และเปนตัวแทน(คอลฟะฮฺ) ของพระองคอลลอฮฺ บนผืนแผนดิน
ั
ิ

ดังคําดํารัสของอัลลอฮฺ ในอัลกุรอานวา

Å
﴾ ∩∈∉∪ Èβρ߉7èu‹9 Ï ωÎ) }§Ρ}#ρ £⎯g:$# àM)=yz $tΒuρ ﴿
n
M
u
$
ø
ç
ø
÷
( ﺕﺎﻳﺭﺍﺬﻟﺍ : 56)