Page 128 - 029

112

ตอนท 1 แบบสอบถามเกี่ยวขอมลทั่วไปของผูตอบแบบสอบ ไดแก เพศ อายุ วุฒิ
ี่

ู
การศึกษา ประสบการณในการทํางาน และ ขนาดโรงเรียน
ตอนที่ 2 แบบสอบถามเกี่ยวกับระดับการดําเนินการตามหลักการจัดการศึกษา

ิ
ิ
ิ
อสลามของผูบรหารและครูอสลามศึกษา ดังนี้
ํ
(1) สาหรับผบริหารจะสอบถามเกี่ยวกับระดับการดําเนินการตามหลักการ
ู
จัดการศึกษาอิสลามของผูบรหารใน 2 ดาน คือ เปาหมายและวัตถุประสงคของการศึกษา จํานวน 16
ิ
ขอ และดานหลักสตรการศึกษา จํานวน 14 ขอ
ู
ํ
(2) สาหรับครูสอนวิชาศาสนาจะสอบถามเกี่ยวกับระดับการดําเนินการ
ิ
ื
ั
ตามหลักการจัดการศึกษาอิสลามของครูอสลามศึกษาใน 3 ดาน คอ ดานคุณลกษณะของครูใน
ั


ิ
ทศนะอิสลาม จํานวน 40 ขอ ดานจรรยามารยาทของครูอสลามศึกษา จํานวน 16 ขอ และ ดาน
รปแบบและวิธการสอน จํานวน 13 ขอ
ี
ู
ตอนที่ 3 เปนแบบสอบถามปลายเปด (open-ended questionnaire) เกี่ยวกับปญหา

และขอเสนอแนะหลักการจัดการศึกษาอิสลามของผูบรหารและครูอสลามศึกษาในโรงเรียนเอกชน
ิ
ิ
สอนศาสนาอิสลาม จังหวัดปตตานี
ี
2) วิธการสรางเครื่องมือ
ั้
ั
ึ
ขนที่ 1 ศกษาตํารา เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวของกับหลกการจัดการศึกษาอิสลาม
ขนที่ 2 กําหนดประเด็นที่ตองการสรางแบบสอบถาม
ั้

ขนที่ 3 สรางแบบสอบถามฉบับรางแลวเสนออาจารยทปรึกษาเพื่อตรวจสอบความ
ี่
ั้

ถกตอง
ู
ั้
ู
ั
ขนที่ 4 นําแบบสอบถามที่ปรบปรุงแกไขแลวใหผทรงคุณวุฒิตรวจพิจารณาและ

ตรวจสอบความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา (Content Validity) แลวนําผลการพิจารณาไปทําการวิเคราะห
หาความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา โดยใชดัชนีความสอดคลองระหวางขอความกับประเด็นที่ตองการ
ึ

ี
ศึกษาตามวิธการของ โรวิเนลลิ และแฮมบิลตัน (Ravinelli snd Hambleton, 1987: 34-37 อางถงใน

พวงรัตน ทวีรตน, 2543: 117) โดยคดเลือกขอที่มีคาดัชนีความสอดคลองตั้งแต 0.05-1.00
ั
ั
ขนที่ 5 นําแบบสอบถามที่แกไขครั้งสุดทายไปทดลองใช (Try -Out) กับผบรหาร
ู
ิ
ั้
และครูอสลามศึกษาระดับมัธยมศึกษาในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามที่ไมใชกลุมตัวอยาง
ิ
ของการวิจัยประมาณ 30 คน
ขนที่ 6 นําแบบสอบถามที่ทดลองใชแลวมาหาคาความเชื่อมั่น (Reliability) โดยใช
ั้


ิ์
ี
สตรสมประสิทธแอลฟา (Alpha Coefficient) ตามวิธการของครอนบัค (Cronbach, 1990: 204 อาง
ั
ู
ถงใน พวงรัตน ทวีรตน, 2543: 125-126)
ั
ึ