Page 125 - 029

109

ั
ั
ระเบียบบังคับที่ชดเจนและครูทกคนตองปฏิบัติตาม และครูเองก็ตองพยายามที่จะตองปรบเปลี่ยน
ุ
ตัวเองใหเขากับสังคมโรงเรียนใหได
ดานจรรยามารยาทของครูอสลามศึกษา เมื่อประมวลปญหาทั้งหมดพบวาปญหาที่
ิ

ครูอสลามศึกษาสะทอนมากที่สดคือ การแตงกายไมสภาพเรียบรอย เชน การใสรองเทาเตะมาสอน
ุ
ุ
ิ
ู
รองลงมาคือครใหความสนใจเฉพาะนักเรียนที่นั่งอยูแถวหนา สวนหลงหองครูไมคอยใหความ


ั
ี

สนใจ และครูมความเปนกันเองมากเกินไป และขอที่มีคาความถี่นอยที่สุดคือไมมความอดทนตอ
ี
ผเรยนที่มีความเกเรและไมสภาพ
ุ
ู
ี
ํ
สาหรับแนวทางการแกไข แนวทางที่มากที่สดคือ โรงเรียนควรมีระเบียบบังคับที่
ุ
ชดเจนและครูทกคนตองปฏิบัติตาม และครูเองก็ตองพยายามที่จะตองปรับเปลี่ยนตัวเองใหเขากับ
ุ
ั
ั
สงคมโรงเรียนใหได รองลงมาคือ ครูตองใหความสนใจกับนักเรียนทุกคนในการสอนเพราะทุกคน
ิ
ั
มีสทธิทจะไดรบความรูท่เทาเทียมกัน และลดความเปนกันเอง สรางความนาเชื่อถือและเปนที่นับ
ี่
ี
ื

ุ
ถอแกทกๆ คน และขอที่มีคาความถี่นอยที่สดคือ ครูตองมีความอดทนอดกลั่นเพื่อหวังที่จะพัฒนา
ุ
ผเรยนใหเปนคนดีใหได
ู
ี
ี
ดานรูปแบบและวิธการสอน เมื่อประมวลปญหาทั้งหมดพบวาปญหาที่ครูอสลาม
ิ
ู
ศกษาสะทอนมากที่สดคือ ครใชเทคนิควิธในการสอนแบบเดิมๆ คอการบรรยาย ทาใหเด็กนักเรียน
ื
ี
ํ
ุ
ึ
ื
ื่
เขาถงแกนสารของขอมูลไดยาก รองลงมาคอสอที่นํามาประกอบการเรียนการสอนไมหลากหลาย
ึ
ั

ื่
และไมทนสมัยทําใหผเรยนเขาใจในบทเรียนยาก และ สอที่ครูนํามาใชไมคอยเหมาะสมไมมี
ู
ี
คณภาพเพราะทําใหผเรยนเขาใจยากขึ้น ครไมมงานหรือการบานใหกับเด็กนักเรียน
ู
ุ
ี
ี
ู
ํ
สาหรับแนวทางการแกไข แนวทางที่มากที่สดคือ ครูตองมั่นศึกษาหาความรูดาน
ุ
ู
เทคนิควิธการสอนใหมๆ อยูเสมอเพื่อนํามาใชในการสอน รองลงมาคือครควรทําสื่อใหครอบคลุม
ี
ั
และอธิบายใหละเอียด เขาใจงาย และควรจัดหาสื่อเพิ่มเติมและควรนําสื่อที่ทนสมัยเขากับเหตุการณ
ุ
และยุคสมัยมาประกอบการเรียนการสอนและขอที่มีคาความถี่นอยที่สดคือ ครูควรใหการบานกับ

ู
นักเรียนเหมือนที่ครสามัญใหการบาน ก็เพื่อเปนใหเด็กฝก ทบทวน และศึกษาดวยตัวเอง