Page 86 - 028

68

ู
ั
ู
ปานกลาง ดานการวัดและประเมินผลการศึกษา ดานหลกสตรและการนําหลกสตรไปใช ดานการ
ั
ั
ู
นิเทศการศึกษา ดานการเรียนการสอน และดานกิจกรรมเสริมหลกสตร เปนปญหาอยูในระดับนอย

สนทร ปยวสนต (2533: บทคัดยอ) ไดศกษาเรื่อง การศึกษาการใชหลกสูตรอสลาม
ุ
ั
ั
ิ
ึ
ุ
ศึกษา พทธศักราช 2523 ในจังหวัดชายแดนภาคใต ผลการวิจัยพบวา
ั
ู
1. สภาพการใชหลกสูตร ผลการวิจัยพบวาสวนใหญใชหลักสตรโดยยึดแนวทาง
ิ
จากหลักสูตร อสลามศึกษา 2523 ครูอสลามศึกษามีการจัดทําบันทึกการสอนเพื่อในการเตรียมการ
ิ

สอนลวงหนา และเลือกกิจกรรมการเรียนการสอนที่สอดคลองกับจุดประสงคการเรียนรของแตละ
ู

ู
บทเรียน ในดานการจัดการเรียนการสอนครูผสอนสวนใหญมีการแจงวัตถประสงคกอนทําการสอน
ุ
ิ
ทกครั้ง วิชาสอนที่ใชกันมากคือการฝกปฏบติ รองลงมาไดแกการสาธิตและการอภิปราย มีการ
ั
ุ
ประเมินผลการสอนหลังจากการสอนทุกครั้ง โดยวิธการสังเกตและการสัมภาษณ
ี

ุ

ู
ั
2. ปญหาการใชหลกสตร ปญหาที่พบกันมากที่สดขาดงบประมาณ รองลงมา คอ
ื
บคลากรขาดความรูความเขาใจในการดําเนินงาน และชวงเวลาในการปฏิบติงานไมเพียงพอ ขาด
ั
ุ
ี่
แหลงคนควาทางวิชาการ ขาดการนิเทศการสอนเนื่องจากผูทมีความสามารถที่จะนิเทศวิชาอิสลาม

มจํานวนนอยและปญหาที่พบกันมากอีกประการหนึ่งไมมีเวลาที่จะทําการสอนซอมเสริม สาหรับ
ํ
ี

ปญหาดานการเรียนการสอน ครูสอนวิชาอิสลามศึกษาขาดสื่อประกอบการเรียนการสอน และขาด
ความรูและทักษะในการวัดผลและการประเมินผล
ิ
ึ
สทธิศักดิ์ เจะสารี (2536 : บทคัดยอ) ไดศกษาเรื่อง ประสิทธิภาพการสอนของครู
อสลามศึกษาระดับประถมศึกษา จังหวัดชายแดนภาคใต ผลการวิจัยพบวา
ิ
ิ
1.ระดับประสิทธิภาพการสอนของครูอสลามศึกษาระดับประถมศึกษา ดานลกษณะ
ั
ความเปนครูอยูในระดับดี ดานเทคนิคการสอนอยูในระดับปานกลาง ดานความสัมพันธระหวางครู
กับนักเรียนและชุมชนอยูในระดับดี ดานการใชอปกรณการสอนอยูในระดับปานกลาง ดานการวัด
ุ
และการประเมินผลอยูในระดับปานกลาง และดานผลการสอนอยูในระดับดี
ู
ี
ิ
2.ผลการทดสอบสมมติฐานปรากฏวา ครอสลามศึกษาที่มอายุตางกัน มี
ํ
ประสิทธภาพการสอนแตกตางกันอยางมีนัยสาคัญทางสถิติในดานเทคนิคการสอน (P = 0.0202)
ิ
ดานการวัดและประเมินผล (P = 0.0071) และดานผลการสอน (P = 0.0269) นอกนั้นไมพบความ
แตกตาง สวนครอสลามศึกษาที่มีระดับการศึกษาสายสามัญ วิชาชีพครและวิชาศาสนาตางกันและมี

ู
ู
ิ
ประสบการณการสอนตางกัน ไมพบความแตกตาง
3.ปญหาอุปสรรคในการเรียนการสอนวิชาอสลามศึกษา ระดับประถมศึกษา ทพบ
ิ
ี่

ี
ั้
จากการวิจัยครงนี้ คือ ครูอสลามศึกษาบางสวนยังไมสามารถเปนแบบอบางที่ดีแกนักเรียนได มเวลา
ิ
อยูกับนักเรียนนอย ขาดความมีมนุษยสัมสัมพันธ ขาดเทคนิคและความพรอมในการสอน การใช