Page 85 - 028

67

เกณฑการจบหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน เกณฑการจบหลักสูตรอิสลามศึกษา

ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ระดับอิสลามศึกษาตอนกลาง
ู
ี
1.ผเรยนเรียนรายวิชาพื้นฐานและเพิ่มเติมไมเกิน 81 (มุตตะวัซซีเฏาะฮฺ)
หนวยกิต โดยเปนรายวิชาพื้นฐาน 66 หนวยกิต และ 1.ผูเรียนเรียนรายวิชาและเขารวมกิจกรรม
ี
ั
รายวิชาเพิ่มเติมตามที่สถานศึกษากําหนด พฒนาผูเรยนตามโครงสรางเวลาเรียน
2.ผเรยนตองไดหนวยกิตตลอดหลักสตรไมนอยกวา 77 หลักสูตรอิสลามศึกษาที่สถานศึกษา
ู
ี
ู
หนวยกิต โดยเปนรายวิชาพื้นฐาน 66 หนวยกิต และ กําหนด

ี
ู
รายวิชาเพิ่มเติม ไมนอยกวา 11 หนวยกิต 2.ผเรยนตองมีผลการประเมินรายวิชาผาน
ู
ิ
3.ผเรยนมีผลการประเมิน การอาน คดวิเคราะหและ เกณฑการประเมินตามที่สถานศึกษา
ี

เขียน ในระดับผานเกณฑการประเมินตามที่ กําหนด
ู
ี
ั
สถานศึกษากําหนด 3.ผเรยนมีผลการประเมินคุณลกษณะอันพึง

ี
4.ผเรยนมีผลการประเมินคุณลกษณะอันพึงประสงค ใน ประสงคในระดับผานเกณฑการประเมิน
ู
ั
ระดับผานเกณฑการประเมินตามที่สถานศึกษากําหนด ตามที่สถานศึกษากําหนด


ี
ู
5.ผเรยนเขารวมกิจกรรมพัฒนาผูเรยนและมีผลการ
ี

ประเมินผานเกณฑการประเมินตามที่สถานศึกษากําหนด

(สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2551: 34-35 )
ํ

2.4 งานวิจยทเกยวของ
ั
ี่
ี่

ํ
ื่
ื
บอราเฮม มะยูโซะ (2528 : บทคัดยอ) ไดทาการวิจัยเรอง การบริหารงานวิชาการ
ตามโครงการสอนศาสนาอิสลามในโรงเรียนประถมศึกษา จังหวัดชายแดนภาคใตผลการวิจัยพบวา
1.สภาพการบริหารงานวิชาการสอนศาสนาอิสลามในโรงเรียนประถมศึกษา จังหวัด
ชายแดนภาคใต มีการปฏิบติในระดับปานกลาง เรยงลาดับจากมากไปหานอยดังนี้ ดานกิจกรรม
ี
ั
ํ
เสรมหลกสูตร ดานหลักสูตรและการนําหลักสูตรไปใช ดานสื่อการเรียนการสอน ดานการเรียน
ั
ิ
การสอน ดานการวัดและประเมินผลการศึกษา และดานการนิเทศการศึกษา
2.ปญหาและอุปสรรคในการบริหารงานวิชาการสอนศาสนาอิสลามในโรงเรียน

ประถมศึกษา จังหวัดชายแดนภาคใต ปรากฏวาดานสื่อการเรียนการสอนเปนปญหาอยูในระดับ