Page 48 - 028

30

ั
3. กิจกรรมเพื่อสงคมและสาธารณประโยชน

เปนกิจกรรมที่สงเสริมใหผเรยนบําเพ็ญตนใหเปนประโยชนตอสงคม ชมชน
ั
ุ
ู
ี
ิ่
ิ
และทองถนตามความสนใจในลักษณะอาสาสมัคร เพื่อแสดงถึงความรับผดชอบ ความดีงาม ความ
ั
เสียสละตอสงคม มีจิตสาธารณะ เชน กิจกรรมอาสาพัฒนาตาง ๆ กิจกรรมสรางสรรคสงคม
ั
หลกสตรอิสลามศึกษา กําหนดกิจกรรมเพิ่มเติมจากกิจกรรมพัฒนาผูเรียนใน
ู
ั
ุ
หลกสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พทธศักราช 2551 และเพิ่มเติมจากการจัดการเรียนรตาม
ั
ู
ู
หลกสตรอิสลามศึกษา ทง 8 สาระการเรียนร ซงสถานศึกษาตองดําเนินการจัดกิจกรรมพัฒนา
ึ่
ู
ั
ั้
ผเรยนอยางมีเปาหมาย มีรปแบบ และวิธการที่เหมาะสม 2 ลกษณะ คือ
ี
ั
ู
ู
ี
1.กจกรรมพัฒนาจริยธรรมอสลาม เปนกิจกรรมที่สงเสริมและพัฒนา
ิ
ิ

ความสามารถของผูเรียนใหสามารถคนพบและพัฒนาศักยภาพของตน เสริมสรางทักษะชีวิต วุฒิ
ู

ู
ภาวะทางอารมณ การเรียนรในเชิงพหุปญญา และการสรางสัมพันธภาพที่ดี โดยการเรียนรจากการ
ู
ฝกปฏิบัติจริง จนสามารถนําไปใชในชีวิตประจําวันอยางถกตองและมีคณภาพ เชน การเขาคาย การ

ุ
ิ
ิ
ั
ั
อบรมหลงละหมาด การฝกปฏบติศาสนกิจ การพัฒนาบุคลกภาพ การฝกคุณธรรมจริยธรรมอิสลาม

ตลอดจนฝกการอยูรวมกันในสังคมอยางสันติสุข
ู
ิ
ั
2.กจกรรมชมรม/ชุมนุมทางศาสนาอิสลาม เปนกิจกรรมที่ผเรยนเปนผปฏบติดวย
ู
ี
ิ
ตนเองอยางครบวงจรในสถานการณจริง ตั้งแตการศึกษา วิเคราะห วางแผน ปฏิบติตามแผน
ั
ประเมิน และปรับปรุงการทํางาน โดยเนนการทํางานรวมกันเปนกลุม เชน ชมรม/ชมนุมนักอานอัล-
ุ
ุ
กุรอาน (กอร) ชมรม/ชมนุมนะชีด ชมรม/ชมนุมนักปาฐกถาหรือบรรยายธรรม เปนตน โดยให
ฺ
ี
ุ
ี
สถานศึกษาและผูเรยนรวมกันกําหนดขึ้นตามความเหมาะสมทั้งนี้สถานศึกษาสามารถนําผลการ

ประเมินจากการเขารวมกิจกรรมทางศาสนาอิสลามไปใชเปนเกณฑตัดสนการผานกิจกรรมพัฒนา
ิ

ผเรยนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551(สานักงานคณะกรรมการ
ู
ี
ํ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2551: 22-23 )
2.2.8 ระดับการศึกษา

ู
ิ
ั
ู
หลกสตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานและหลักสตรอสลามศึกษา จัดระดับการศึกษา
เปน 3 ระดับ ดังนี้