Page 47 - 028

29

สาระภาษาอาหรับเสริม
ู
มาตรฐาน ส 1 รและเขาใจความสัมพันธระหวางภาษากับวัฒนธรรมของเจาของภาษา ม ี
ทกษะในการใชภาษาที่ถกตองตามวัฒนธรรมทางภาษาอาหรับ และมีเจตคติท ี่
ั
ู
ํ
ดีตอภาษาและวัฒนธรรมอื่น(สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน,
2551: 21-22)

ี
2.2.7 กิจกรรมพัฒนาผูเรยน

ู
กิจกรรมพัฒนาผูเรียนมุงใหผเรยนไดพฒนาตนเองตามศักยภาพ พฒนาอยางรอบ
ั
ั
ี
ี่
ั้
ั
ู
ดานเพื่อความเปนมนุษยทสมบูรณ ทงรางกาย สติปญญา อารมณ และสงคม เสริมสรางใหเปนผม ี


ู
ศลธรรม จริยธรรม มีระเบียบวินัย ปลกฝงและสรางจิตสํานึกของการทําประโยชนเพื่อสังคม
ี
สามารถจัดการตนเองได และอยูรวมกับผูอนอยางมีความสุข

ื่
ี
กิจกรรมพัฒนาผูเรยนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน แบงเปน 3
ั
ลกษณะ ดังนี้
1. กิจกรรมแนะแนว
ู
ิ่

ู
ั
เปนกิจกรรมที่สงเสริมและพัฒนาผูเรียนใหรจักตนเอง รรกษสงแวดลอม

ิ
สามารถคิดตัดสินใจ คดแกปญหา กําหนดเปาหมาย วางแผนชีวิตทั้งดานการเรียนและอาชีพ
สามารถปรับตนไดอยางเหมาะสม นอกจากนี้ ยังชวยใหครูรจักและเขาใจผเรยน ทงยังเปนกิจกรรม
ู
ี
ั้
ู
ี
ื


ที่ชวยเหลอและใหคาปรึกษาแกผปกครองในการมีสวนรวมพัฒนาผูเรยน

ํ
ู
2. กิจกรรมนักเรียน
เปนกิจกรรมที่มุงพัฒนาความมีระเบียบวินัย ความเปนผูนําผูตามที่ดี ความ
รบผดชอบการทํางานรวมกัน การรูจักแกปญหา การตัดสนใจที่เหมาะสม ความมีเหตุผล การ
ิ

ั
ิ

ื
ชวยเหลอแบงปนกัน เอื้ออาทรและสมานฉันทโดยจัดใหสอดคลองกับความสามารถ ความถนัด และ
ี
ั
ความสนใจของผูเรยนใหไดปฏิบติดวยตนเองในทุกขั้นตอน ไดแก การศึกษาวิเคราะห วางแผน
ิ
ั
ุ
ปฏบติตามแผน ประเมินและปรับปรุงการทํางาน เนนการทํางานรวมกันเปนกลม ตามความ
ิ่
เหมาะสมและสอดคลองกับวุฒิภาวะของผูเรยนบริบทของสถานศึกษาและทองถน กิจกรรม
ี
นักเรียนประกอบดวย
ํ
2.1 กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผูบาเพ็ญประโยชน และนักศึกษาวิชาทหาร
2.2 กิจกรรมชุมนุม ชมรม