Page 33 - 021
P. 33
33
2.1.3 องคประกอบของหลักสูตร
์
ู
็
ี่
องค์ประกอบของหลักสตร นับว่าเปนส่วนสําคัญทจะทําให้ความหมายของ
ี
หลักสตรสมบรณและสามารถใช้เปนแนวทางในการจัดการเรยนการสอน การประเมนผล และการ
ิ
ู
์
ู
็
ั
ุ
ู
ี
ปรบปรงการเรยนการสอนหรอการพัฒนาหลักสตรได้องค์ประกอบของหลักสตร โดยทั่วไปม 4
ื
ู
ี
่
องค์ประกอบ 1. ความมุงหมาย (objectives) คือ เป็นเสมือนการกําหนดทิศทางของการจัดการศึกษา
ี่
การจัดการเรยนการสอน เพอม่งให้ผู้เรยนได้พัฒนาไปในลักษณะต่าง ๆทพงประสงค์อันก่อให้เกิด
ี
ี
ื่
ึ
ุ
ุ
ึ
ู
ู
์
ประโยชนในสังคมนั้นการกําหนดความม่งหมายของหลักสตรต้องคํานงถงข้อมลพ้นฐานของสังคม
ึ
ื
เพอประโยชน์ ในการแก้ปญหา และสนองความต้องการของสังคมและผู้เรียน และต้องสอดคล้อง
ั
ื่
ึ
สัมพันธกับนโยบายการจัดการศกษาของชาตด้วย กรมวิชาการ กระทรวงศกษาธการ กําหนด
ิ
ึ
ิ
์
องค์ประกอบของหลักสตรส่วนน้ เปน 2 ลักษณะ คอ “หลักการของหลักสูตร” หมายถง แนวทาง
ู
ึ
็
ี
ื
ิ
่
ึ
ื
ี
หรอทศทางในการจัดการศกษาซงผู้ท่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายในการจัดการศึกษาระดับนั้น ๆ จะได้ยึดถือ
ึ
ิ
ื
ิ
ิ
ี่
เปนแนวปฏบัต “จุดหมายของหลักสูตร” หมายถง พฤตกรรมต่าง ๆหรอคณสมบัตต่าง ๆทต้องการ
็
ุ
ิ
ึ
ึ
ี
ื่
ให้เกิดข้นแก่ผู้เรยน เมอผ่านกระบวนการต่าง ๆ ตามที่กําหนดไว้ในหลักสูตรนั้นแล้ว 2. เนื้อหาวิชา
ี่
ี
ี
ู
ุ
็
(Content) เปนสาระสําคัญทกําหนดไว้ในหลักสตรให้ชัดเจน โดยม่งให้ผู้เรยนได้มประสบการณ ์
้
ี่
ู
ื
์
การเรยนรเพื่อพัฒนาไปส่ความม่งหมายของหลักสตร เน้อหาสาระทได้กําหนดไว้ต้องสมบรณ ต้อง
ู
ู
ี
ุ
ู
ิ
ี
้
ิ
ิ
ู
์
ผนวกความร ประสบการณ ค่านยม แนวคด และทัศนคตเข้าด้วยกันเพื่อให้ผู้เรยนได้พัฒนาทั้งใน
ู
ิ
ิ
้
ํ
ด้านความร ความทัศนคต และพฤตกรรมต่าง ๆ อันพึงประสงค์ 3. การนาหลักสูตรไปใช ้
็
(Curriculum implementation) เปนองค์ประกอบทสําคัญยิ่ง เพราะเปนกิจกรรมที่จะแปลง
็
ี่
ี่
ู
ุ
ื
ี่
ี
หลักสตรไปส่การปฏบัตกิจกรรมนั้นมหลายลักษณะ แต่กิจกรรมทสําคัญทสด คอ กิจกรรมการเรยน
ิ
ี
ู
ิ
ู
ู
ื
ึ
การสอน หรอ อาจกล่าวได้ว่า “การสอนเปนหัวใจของการนําหลักสตรไปใช้” ดังนั้น ครผู้สอนจง
็
็
เปนผู้ที่มีบทบาทสําคัญในฐานะเป็นผู้จัดการเรียนรู้ การกําหนดวิธีการที่จะนําผู้เรียนไปสู่ความมุ่ง
ู
หมายของหลักสตร ประกอบด้วย
้
ู
ู
ี
2.1.4 วิธการจดการเรยนรู การกําหนดวิธการจัดการเรยนรหลักสตรจะเน้นแบบยึด
ี
ั
ี
้
ี
ครเปนสําคัญหรอยึดผู้เรียนเป็นสําคัญนั้น ย่อมขึ้นอยู่กับปรัชญาการศึกษา หรือแนวความคิด ความ
ู
ื
็
ึ
ั
ึ
ึ
ุ
ู
เชอในการจัดการศกษาทพงประสงค์ และข้นอยู่กับจดหมายของหลักสตรนั้นเปนสําคัญ สําหรบ
ื่
ี่
็
ี
ู
้
ุ
ู
ี
วิธการจัดการเรยนรตามหลักสตรในปจจบันเน้นแบบยึดผู้เรียนเป็นสําคัญ หรือเน้น “การสอนคน
ั
