Page 95 - 020

95

ึ
ิ
็
ึ
ิ
ิ
ี
ื
ึ
ี
ี่
ี่
ี
สถานศกษาต้องสอนหรอมจัดกิจกรรมทมการปฏบัตการฝกทาจรง ฝกร่วมกันเปนสําคัญทเรยกว่า ‚การ
ี
ึ
ิ
จัดกิจกรรมนักเรยน” (กระทรวงศกษาธการ, 2544: 6)
ึ
ู
ิ
กระทรวงศกษาธการ กรมวิชาการ (2545: 1-3) ได้จัดทําเอกสารประกอบหลักสตรการศกษาขั้น
ึ
พื้นฐาน กําหนดแนวการจัดการศกษาโดยยึ ดหลักการว่า ผู้เรยนทกคนมความสามารถเรยนร ู ้
ี
ี
ึ
ี
ุ
ี่
ุ
ึ
ี
ิ
ี
ื
และพัฒนาตนเองได้ และถอว่าผู้เรยนมความสํา คัญทสด กระบวนการจัด การศกษาต้องส่งเสรมให้
ื
ิ
ี
ผู้เรยนสามารถพัฒนา ได้ตามธรรมชาตและเต็มตามศักยภาพโดยการจัดเน้อหาสาร ะกิจกรรมให้
สอดคล้องกับความสนใจ และความถนัดของผู้เรยน คํานงถงความแตกต่างระหว่างบคคล ฝกทักษะ
ี
ุ
ึ
ึ
ึ
์
ิ
กระบวนการคด การจัดการ การเผชญสถานการณและการประยุกต์ความรมาใช้ปองกัน แก้ปญหาและ
ั
้
ิ
้
ู
ี
ิ
เรยนรจากประสบการณจรง กอปรกับมการเปลยนแปลง อย่างรวดเรวของสังคมและเทคโ นโลยี
์
ู
ี่
็
ี
้
ิ
ก่อให้เกิดผลด และผลเสยต่อการดําเนนชวิตในปจจบันของบคคล ทําให้เกิดความยุ่งยากสับสนยิ่งข้น
ี
ึ
ั
ี
ี
ุ
ุ
ี
ี
ิ
ี
ิ
ี
ุ
ี
็
ุ
ี่
ี
จําเปนต้องปรบเปลยนวิธการดาเนนชวิตอยู่ในสังคมอย่างมคณค่ามศักด์ศร และมความสข และได้
ั
ุ
ี
ี
ุ
ิ
ุ
กําหนดกิจกรรมพัฒนาผู้เรยนเปนกิจกรรมเพื่อเสรมในกล่มสาระต่างๆ ทกกล่มวิชา เพื่อให้มความ
็
ึ
ื
ี
ี
ี
์
สมบูรณยิ่งข้นมหลักการและรายละเอยด ดังต่อไปน้ คอ
็
ี
ี
ี่
ู
ี
ุ
ี
้
กําหนดให้มสาระการเรยนร 8 กล่ม และกิจกรรมพัฒนาผู้เรยน เปนกิจกรรมทจัดให้ผู้เรยนได้
ิ
ี
ุ
ุ
พัฒนาความสามารถของตนเองตามศักยภาพ ม่งเน้นเพิ่มเตมจากกิจกรรมทได้จัดให้ผู้เรยนตามก ล่ม
ี่
ู
สาระการเรยนรทั้ง 8 กล่มเข้าร่วมและปฏบัตกิจกรรม ทเหมาะสมร่วมกับผู้อนอย่างมความสขกับ
ี
้
ี่
ุ
ื่
ี
ุ
ิ
ิ
ิ
ื
ี่
ี่
ื
กิจกรรมทเลอกด้วยตนเองตามความถนัดและความสนใจอย่างแท้จรง การพัฒนาทสําคัญ คอ การพัฒนา
ั
องค์รวมของความเปนมนษย์ให้ครบทกด้าน ทั้งร่างกาย สตปญญา อารมณ และสังคม ให้เปนผู้ม ี
ุ
็
ุ
ิ
็
์
ึ
ิ
ี
ี
ี
ี
ั
ึ
ุ
่
้
ศลธรรม มระเบยบวินัยและมคณภาพ ปลูกฝงและสรางจตสานกของการทํา ประโยชน์เพื่อสังคมซง
ี่
สถานศกษาจะต้องดํา เนนการอย่างมเปาหมาย มรปแบบ และวิธการทเหมาะสมกั บกิจกรรมพัฒนา
ี
้
ี
ู
ี
ึ
ิ
ี
็
ู
ื
ึ
ผู้เรยนตามหลักสตรการศกษาขั้นพื้นฐาน แบ่งเปน 2 ลักษณะ คอ กิจกรรมแนะแนว และกิจกรรม
ี
นักเรยน

ื
1. หลักการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรยน มหลักการดังต่อไป น้ คอ
ี
ี
ี
ี
ี่
ิ
ู
็
ิ
1.1 มการกําหนดวัตถประสงค์และแนวปฏบัตทชัดเจนเปนรปธรรม
ุ
ิ
ี
1.2 จัดให้เหมาะสมกับวัย วุฒภาวะ ความสนใจ ความถนัด และความสามารถของผู้เรยน
ี
ี
้
ี
1.3 บูรณาการวิชาการกับชวิตจรง ให้ผู้เรยนได้ตระหนักถงความสํา คัญของการเรยนรตลอด
ิ
ึ
ู
ู
้
ึ
ุ
่
ี
่
ชวิต และรสกสนกกับการใฝรใฝเรยน
ี
้
ู
1.4 ใช้กระบวนการกล่มในการจัดประสบการณการเรยนร ฝกให้คดวิเคราะห สรางสรรค์
้
ู
ึ
ี
ุ
์
์
ิ
้
จนตนาการ ทเปนประโยชน์และสัมพันธกับชวิตในแต่ละช่วงอย่างต่อเนอง
ื่
ี
ิ
์
ี่
็