Page 92 - 020
P. 92
92
ิ
ู
บทบาทใน การดําเนนการ ในมาตรฐานการปฏบัตงานของครในข้อท 6 ได้กําหนดไว้ ดังน้ คอ “จัด
ี่
ิ
ิ
ื
ี
ี่
กิจกรรม การเรยนการสอนโดยเน้นผลถาวรทเกิดกับผู้เรยน” (สานักงานเลขาธการครสภา, 2549 : 37)
ี
ิ
ุ
ุ
ี
ี
สํานักงานปฏรปการศกษา(2543: 9) ได้กล่าวถงวิธการสอนจรยศกษา ดังน้
ึ
ิ
ิ
ึ
ึ
ู
ี
้
ื
ี
1. การกําหนดเปาหมาย ดังน้ คอ
ี
ุ
้
ู
1.1 ให้มคณธรรม ให้เข้าใจ ให้รสังคม ครอบครวและประเทศชาต
ั
ิ
้
ุ
ึ
ึ
ิ
ึ
ู
ุ
ิ
ุ
ิ
ิ
ิ
1.2 ด้านบคลกภาพ เข้าคณค่าคณธรรม จรยธรรมการปฏบัต ความรสก ฝกคดฝกการ
ี
ิ
ประพฤตในชวิตประจาวัน
ื่
ุ
ี
ิ
ี่
ึ
ิ
ี
1.3 ด้านอปนสัย เข้าใจความสําคัญของความด เปลยนแปลงความเชอมการฝกฝน ให้เคยชน
จนเปนนสัย
็
ิ
ุ
ุ
1.4 ด้านพฤตกรรม ปลูกฝงศรทธา เข้าใจคณธรรม คมคนได้ เปนวิถแห่งการดารงชวิต
ั
ั
ิ
ี
ี
็
2. หลักการสอน
ุ
2.1 สอดแทรกธรรมะทกบทเรยน
ี
2.2 ให้เหมาะกับวัย
ิ
ิ
ิ
2.3 ระดับประถม เน้นการปฏบัต เจตคต ความร
้
ู
2.4 ระดับมัธยม เน้นเจตคต ความร ปฏบัต
ู
้
ิ
ิ
ิ
2.5 ระดับมัธยมปลาย เน้นความร ปฏบัตหาความรเองได้เพิ่มเตมหาความรเปนวิทยาศาสตร ์
ิ
้
ู
ิ
ู
้
ู
็
ิ
้
ุ
สอนคณธรรมในลักษณะบวก
ี
ิ
ี
3. การสรางความเข้าใจในกิจกรรม ดําเนนการดังน้ วิธสอน การบรรยาย การสอน
้
ิ
ื
สตสัมปชัญญะ อภปรายแทรกเน้อหา ให้นักเรยนสรป แบ่งกล่มกิจกรรม การสอนบทบาทสมมต การ
ุ
ุ
ิ
ี
ิ
สอนสบสวนสอบสวนการโต้วาท (ชมศักด์ ิ อนทรรกษ์, 2546 : 07) กระบวนการเรยนการสอนพอสรป
ี
ิ
ุ
ุ
ี
ั
์
ื
ได้ว่า การเรยนรเกิดจากผลการทํา งานอย่างหนัก ต้องรจักนําไปใช้ ต้องอาศัยวินัยด้วย นั่นคอ ครผู้สอน
ู
ู
้
ี
ู
้
ื
้
ู
ี
ี
ี
ต้องให้ผู้เรยนมวินัยอยู่ในกรอบวินัย พยายามศกษาหาความรอย่างหนัก การจัดการเรยนการสอนต้องม ี
ึ
ู
ี
ุ
ี่
ี
้
็
การดําเนนการควบคมด้านวินัยเปนอันดับแรก เพื่อให้ผู้เรยนสามารถเกิดการเรยนร ผู้สอนต้องเคยวเข็ญ
ิ
ู
ี
ี
สรางวินัยในตนเอง แนวคดในการให้ความรกับเด็กโดยคํานงถงลักษณะการเรยนรแบบใหม่คอมวิธการ
ื
้
ู
้
ิ
ี
ึ
ึ
้
้
ิ
้
สอนเพื่อให้เปนไปตามแนวคดแบบการสรางสรรค์ความร (Constructivism) มแนวคดไว้ว่า ความรเปน
้
ู
ู
็
ิ
็
ี
ุ
ึ
ี่
้
ึ
ี่
ิ
ื่
ส่งทมนษย์สรางข้นด้วยตนเองสามารถเปลยนแปลงและพัฒนาให้งอกงามข้นไปได้เรอยๆ โดยอาศัย
ี
ุ
ั
้
ิ
กระบวนการพัฒนาโครงสรางความรภายในบคคลและรบรส่งต่างๆรอบตัว (ทศนา แขมณ. 2542 : 9-
ิ
ู
้
้
ู
ื
ี
10) โดยการเปลยนแปลงด้านต่างๆ ดังน้ คอ
ี่
ู
้
ี่
1. เปลยนด้านความรความเข้าใจ
ี่
2. เปลยนแปลงด้านอารมณ
์
